一位老师发文倾诉，称自己的女儿，以后就是穷死也不让当小学语文班主任老师了，连着三天，每天早上七点半到校，晚上七八点下班，到家累得头晕发慌，洗澡都是简单冲洗，中午老师不能回家，因为还要管孩子吃饭睡午觉，已经快支撑不下去了，谁能关心一下老师的身体与心理健康，切实为老师减减负担，再这样，我只能辞职不干了。
其实，这种怨声与情绪已不是个别情况，在我的教育行走与老师们的充分接触中，已经是一种普遍的感受和现象了。
“双减”自实施以来，通过减轻学生的课业与课外培训负担，也的确，孩子们玩耍的时间有了，挂在脸上的笑容多了，家长的焦虑情绪缓解了，过去“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”的场面少了，教育也差不多能够回到学校，回到主体，回到本原了。可以说，“双减”为亿万少年儿童赢得了快乐学习、全面发展、健康成长的时间和空间。
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然而，这样的局面却是以教师的负担的增加换来的，教师成了最大的责任承担者和“双减”政策的兜底者。
众所周知，中小学教师的工作具有任务重，头绪多，责任大，范围广，时间长等特点，除备课、上课、课后批改作业、阅卷、个案辅导、差生转化等常规性教学任务外，还包括自我学习、专业成长、集体教研、班级管理、学生安全、活动组织、家校沟通等各种非常规性教学工作。
“双减”后，一来校外培训减少了，为了让社会和家长放心，让孩子脱离校外培训，减少校外培训需求，需要老师在备课以及课堂教学中，付出更大的心血和努力。二来为了减少作业负担，提高校内学习效率，在对作业进行优化设计与布置上，也需要老师投入更多的精力和智慧。三来为了解决家长的下班时间与学生放学时间的冲突，帮助学生在校完成作业或负责课后托管和辅导，老师每天要额外多工作至少两个小时。
《光明日报》有一个调查显示，“双减”之后，八成以上的老师认为工作量增加，超过七成老师认为工作压力增大、职业幸福感降低，高达九成的老师认为管理更加繁琐。
这且不说，更为要命的是，众多与教育教学关系不大，甚至毫无关系的工作与活动，占用了老师大量而宝贵的的时间，让学校和教师疲于应对，苦不堪言。
一是没完没了的考核、评比、检查，必须用大量材料、资料佐证，于是就有了流于形式，不顾实际情况，什么事情都要“留痕”’，老师便有了写不完的总结，填不完的表格，统计不完的数据，教师变成了“表哥”“表姐”。
二是一切都要“进校园”和“从娃娃抓起”，这成为很多非教学性工作纷纷进校园的理由。我经常说，校园只有这么小，一切都要“进校园”，校园装得下吗？娃娃脑袋只有这么大，一切都要“从娃娃抓起”，孩子接受的了吗？当然从另外一个层面，更给老师增加了繁重的负担。
三是其他一些部门的随意派活，比如社区防疫、诈骗宣传、秸秆禁烧、APP下载、截屏拍照、涨粉添粉、点赞转发、庆典演出、招商拆迁、站街值守、巡塘守堰等等，让老师们失去了一块宁静的讲台，一方宁静的讲桌。
教师是人，不是神，需要闲暇，需要放松，需要调适，需要休息；教师也有家庭，上有老，需要孝敬，下有小，需要照顾，家庭也需要过上正常的日子，正常的生活。
教师每天高压力、高强度的工作，让不少教师身心俱疲，难以为继，工作与家庭的无法兼顾，让更多的教师越来越有一种歉疚感。
长此以往，教师过重的工作负担，既会损害教师身心健康，又会降低教师职业幸福感，让教师过早地产生职业倦怠，不利于教师专心从教，潜心从教，还会制约教师的专业自主性成长，影响教书育人的质量与效果，更重要的是极大地削減教师职业的向心力和吸引力，让更多的优秀人才不愿意从教，实现不了任正非所提出的“让最优秀的人培养更优秀的人”，从而使中国的基础教育失去持续性的支撑与保障。
教师职业的独特性，孩子成长的可塑性，教育面向未来的神圣性，“双减”对于教育生态的修复性，都必须高度关注教师的过度工作负担。
我以为，给教师减负，一方面应该像“双减”给学生减负一样，出重拳，动真格，下猛药，落实好相关减负的政策文件以及减负清单。对随意下达指令，“搭车”进校园，给老师布置非教育教学任务的部门，严肃追责问责，绝不姑息迁就。
另一方面全社会应该心系教育，心怀感恩之心，大兴尊师重教之风。谁的生命离的开教师呢？谁的家里没有上学的孩子呢？社会的发展，国家的富强，民族的振兴又怎能离的开教育呢？因此，应群策群力支持教育，关爱教师，做到对教育不折腾，对教师不添乱，让教育拥有应有的尊严和地位，让教师享有应有的声望和体面，让教师成为最受羡慕的职业、最受尊重的群体。
作为教育主管部门和学校，应该坚守教育良知，不辱职责使命，为教师撑腰壮胆，主持正义，以大无畏的气慨，该拒绝的拒绝，该顶住的顶住，对于有些可能给老师带来麻烦和负担的奖牌以及荣誉，该放掉的果敢地放掉，为老师们营造和守护一片宁静的教育天空；不遗余力维护教师的合法权益，包括教师独立的教育教学权，正当的休息权，以及合法的劳动保障权，不让教书以外的事情，牵扯并消耗教师过多的时间和精力；积极探索“弹性上下班制”，以上下班时间的“弹”，促进教师负担的“减”，实现课堂效益的“增”，尽力达成老师工作和生活的协调与平衡。
让教师真正成为最受社会尊重和令人羡慕的职业，这是响当当的口号，也是全社会的努力方向，但如果教师负担居高不下，不能减掉，我想，教师则很难真正成为最受社会尊重和令人羡慕的职业！
j汤勇老师新著《 面向“双减”的教育》，长江文艺出版社出版
来源：汤勇晓语
