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学习不仅仅是为了老师满意、家长高兴、同学羡慕，而是为了解决自身疑虑，为了向真理趋近。
(资料图)
——摘自第五届IEIC陈默女士分享
图 | 陈默女士IEIC现场分享
10月22日，第五届IEIC国际教育创新大会圆满落幕。
大会上，儿童青少年心理教育专家、华东师范大学心理健康教育与咨询中心特聘督导陈默女士为大家带来主题分享《如何培养孩子的学习内驱力》。
多年来，陈默女士长期从事儿童青少年心理咨询工作，著有《孩子你怎么了》、《家有幼儿》、《家有小学生》和《家有中学生》等多部著作。这次，她从家庭角度、家长角色出发，深入探讨哪些因素会影响内驱力？如何培养孩子的内驱力？帮助孩子在学习道路上更积极、主动、高效。
*为方便阅读，下文以第一人称视角陈述。
内驱力的重要性
十年以前，家长问我的问题通常是：“老师，怎么培养我的孩子，让他愿意学习？”
这两年家长问我的问题变成：“老师，怎么培养我的孩子，让他更有学习内驱力？”
为什么会出现这种变化？这是因为你的孩子是00后，这一代的孩子可能没那么“功利”。如果你跟他说，读书是为了考一个好学校、找一个好的工作、将来过更好日子，他们大概率不会听这种“陈词滥调”。
想让00后投入学习的难度很高，我很少听到家长说，我的孩子愿意主动学习。在信息纷杂庞大的现代社会环境中，凭什么让他坐在课堂里面专心致志地学习呢？
这时候，就体现了学习内驱力的重要性。
驱力分两种：外在驱力和内在驱力。
图源 | pexels
外驱力能不能促使一个人读书？答案是能。学生可以因为外驱力去读书，从而获得好成绩。但是，外驱力是脆弱的，当压力大到一定程度的时候就坍塌了。大家想想，每年有多少中考生、高考生在临考前被“压瘫”了？
内驱力解决了“为什么要学习”的问题。我接触的孩子比较多，有三个孩子的内驱力素养让我印象深刻。
第一个是高中生，他在吵吵闹闹的亲友聚会上，觉得无聊了就自己坐在角落里看物理书，我问他为什么而学习，他说：“为了向真理驱进。”
第二个孩子的答案是：“我和爷爷的感情非常好，他的生命却永远停在了手术台上。我一定要考最好的医学院，拿起手术刀，做一名优秀的医生。”
还有一个女孩子，她是学校公认的爱学习的孩子，老师上完地理课，她会跟到办公室问：“老师，您今天讲的知识和我上次看到的不一样……”这位学生曾对我说，我想不明白为什么有人不喜欢读书，读书是很有乐趣的一件事。
以上都是有内驱力的孩子，他们在任何学校都会努力读书。但遗憾的是，我遇到过的这类孩子凤毛麟角。
如何培养内驱力？
究竟有哪些因素会影响内驱力？如何培养孩子的内驱力呢？
首先，家长需要给到内驱力的“发生基础”。
比如给予孩子早期的安全感，无条件地接纳这个生命。如果你的孩子0-3岁一直和保姆在一起，恐怕很难培养内驱力，因为他的基础安全感是不够的。
其次是父母的培养——注重孩子思维开发和谜题探索能力。
图 | 陈默女士IEIC现场分享
家长是否会开发孩子的思维，从每天对孩子的提问中就可以看出来。“今天中午吃什么？”、“有同学欺负你了吗？”、“老师表扬你了吗？”……这种问题怎么可能培养孩子的内驱力呢？如果一个家长问的问题，能够开发孩子（特别是幼儿园阶段）的思维，他的思考能力就会远远高于同龄人，从而在课堂的学习中“吃不饱”。这种孩子回家后会主动阅读，进行自我教育。孩子的阅读量越大，思维水平就越高，形成良性循环。
低龄孩子的家长需要做的事情是自我成长，能够“提问题”。这方面做得最出色的是以色列的妈妈，孩子回到家后，她们首先问，你今天向老师提了什么问题？老师给你答案后，你还追问了什么？一定要问到问题的终极答案。为什么犹太人得诺贝尔奖的数量最高？以色列的妈妈功不可没。
家长要让孩子在小时候接触一些未解之谜，家里储备此类的书籍供他阅读，并且在日常相处的时候（比如饭桌上）互动讨论，比如百慕大三角洲、尼斯湖水怪、胡夫金字塔……耳濡目染下，孩子会自己产生兴趣，小小的头脑装满需要解开的疑虑，然后自己翻书查阅，加上比较高的思维水平，从而产生探求真理的可能性，成为具有内驱力的学习者。
第三，改善不良情绪和不良心境。
糟糕的环境会影响情绪，不良的情绪会妨碍内驱力的形成，主要体现在家庭人际关系和学校同伴关系。
在一个家庭里，夫妻关系糟糕、亲子关系糟糕、孩子的同伴关系糟糕，这些“糟糕”外部条件会持续耗能，影响内驱力的建设。
图 | 陈默女士IEIC现场分享
第四，充分理解学习的意义。
曾有一个初中生问我：“我的爸爸妈妈学历都很高，他们为了培养我花了不少钱，如果我考上好大学，找到好工作，然后结婚生孩子，再培养下一代考大学、工作、结婚、生孩子……这有意思吗？”
我告诉他，你作为一个“意识生命”来到世界上，要尝试去解决问题，比如一个疑虑、一个谜团、一道关卡。你可以对整个人类文明产生贡献，意识到生命的价值在哪里。
如果父母的思维还停留在“读书=过日子”的水平上，就不要总想着培养具备内驱力的孩子了。如果只将“知识改变命运”作为一个口号，对00后的小朋友不会产生什么作用，要通过培养内驱力，让他们拥有更强烈的学习意识。“意识生命”是要终身学习的，学历越高的人，思维水平越高，这是“正相关”。
最后，关注孩子的学业成就。
如果孩子在学习的时候，所学的知识得不到满足或者跟不上，都无法形成内驱力。我们要分三种情况解决：当他跟不上学习节奏，做知识填补；跟得上学习节奏，帮他求精；超越节奏，给他做知识拓展。
通俗点说，一个吃不饱的孩子，需要补一补；吃得刚刚好的孩子，给他一些精品稍微“拔高”；吃不下的孩子，趁着假期找机会适当弥补。这样才能让孩子在原来的基础上生成学习的成就感。
总之，内驱力强的孩子有以下几大共同特点：功利性相对较弱，认知水平高于同龄孩子，有强烈的探求欲望。
学习不仅仅是为了老师满意、家长高兴、同学羡慕，而是为了解决自身疑虑，为了向真理趋近。如何培养孩子的内驱力，如何成长为能够培养孩子内驱力的家长，是一个需要不断深入探讨的与时俱进的话题。
图 | 第五届IEIC现场盛况
第五届IEIC以“坚守教育理想，拥抱时代变革”为主题，由上海市教育学会指导，中国陶行知研究会、远播教育集团联合主办，汇聚了政界领导、海内外教育专家、教育学者、跨界大咖等100多位重磅嘉宾，全国各地的150多所国际化学校，直击当下教育痛难点，激辩教育创新与变革，共创有深度、广度、高度、温度的高端教育盛会。
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