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“孩子不爱学习”是令很多家长发愁的难题。很多家长会苦口婆心地向孩子讲道理，也有家长会让孩子去体验生活的艰辛，试图让孩子明白学习的重要性。
近日，网上有一则新闻引发争议。因为孩子厌学，一位父亲带着9岁的儿子来到工地体验搬钢筋的生活，不到两天孩子就后悔了，表示回学校后要好好学习。这位父亲的教育方法得到了很多网友的赞赏，同时也遭到了很多人的反对。
生活中不乏这种家长，为了孩子能好好学习，让他们去农村体验生活、去捡垃圾、去工地搬砖……“吃苦教育”是否值得提倡？吃生活的苦，能让孩子明白学习的甜吗？ 看看专家怎么说！
理顺教育评价 构建教育预设
特邀观察员：吕丽 （北京景山学校远洋分校党委书记兼校长）
——首先，家长要区分“制造”的苦与“经历”的苦，“劳动”的苦与“学习”的苦：
第一，“苦”从哪里来，是从磨砺意志、克服困难的日常中来，是从每一个学习难关的攻克中来，是从长久坚持的习惯中来，从关系处理的磨合中来，而绝非以“苦”为名，制造而来。
第二，正确地看待劳动与职业的关系。对于劳动者来说，垃圾桶捡垃圾、工地搬砖都是劳动付出，在劳动中他们也许体验到的不是生活的苦，而是劳动的快乐与价值。基于此，尊重每一个劳动者是每个孩子成长中理应首先建立的人生观。
第三，经历短暂的“劳动”的苦不一定能体会到“学习”的甜。“吃苦教育”是潜移默化点点滴滴浇灌到心灵、熔铸到血液的漫长工程。而“不好好学习在今后不得不以生活、身体的劳累作为代价”的观念，是不尊重劳动，也没有尊重理想。“劳动的苦”与“学习的苦”是吃苦教育的两个方面，是聚力齐发，是握手言和，是精神内化，是“好好学习”路上的催化剂。
其次， 家长和学校要做好角色分担，构建教育预设，产出学习效益。
爱上学习应有角色分担。学生放大扬长，注重内驱；家长关注过程，清除焦虑；学校理顺评价，焦点多元；社会尊重劳动，平衡关系。
爱上学习应有唤醒功能。通过适度的磨砺教育，唤醒孩子内心的需要，唤醒他们挑战自己、适应艰苦环境的意识，让他们在接受磨练和挑战的同时，感受到美好和难忘。
爱上学习应有教育预设。学校教育的使命应该是帮助一个人从自然人变成社会人，同时拓展他的生命的长度、宽度和高度，帮助每个人成为更好的自己。如何把“要我学”转变为“我要学”，一直是教育工作者研究的课题。将教育的预设定义在“我要学”上，有了兴趣与内驱力，才有了想好好学习的基础；将教育的预设定义在“我会学”上，教会方法，形成能力才有了学习的工具；将教育的预设定义在“我学好”上，为理想而战，孩子才有了能够产出的学习效益。
适度“吃苦教育” 助力孩子健康成长
特邀观察员：田国英（北京医科大学附属小学校长）
——很多父母信奉： “如果一个人要成就大的事业，必须经历一些苦难，才能使其成长。”但 简单粗暴的吃苦教育，不仅达不到想要的效果还可能导致孩子的逆反心理， 导致孩子和父母的亲子关系变差。
因此，针对孩子的“吃苦教育”， 家长要辩证地去看，不要过度。适度的吃苦教育对孩子成长有益，能磨砺他们的意志，升华他们的人生境界，增强他们的生存本领。
一方面，父母要有让孩子吃苦的意识。
可以让孩子“劳累”一点。孩子到了五六岁，父母可以让孩子学习一些简单的家务。大一些的孩子，适当让孩子干粗活和重活，让他们在增加生存技能的同时，也对父母平日的辛劳有所体悟。
有目的培养孩子多种生活技能。孩子上中学，要加强各种生活技能培养，让他们有很强的动手能力。如在外面多参加社会活动，接触社会，培养吃苦精神。
对孩子进行适当的批评和管束。无规矩不成方圆，孩子做错了事，父母该批评就批评而且可以严厉些。久而久之，孩子就能明辨是非。
另一方面，父母陪孩子一起吃苦。
父母可以与孩子参加体育运动，如一起打球、游泳、旅游，这样既增加与孩子沟通的机会，也让孩子得到了锻炼。能吃苦来自日常生活中一点一滴的积累，来自一件件没有妥协退让的小事情。比如：孩子和父母跑步，再有十几米就要到达预定的终点了，孩子喘着气不想再跑，父母鼓励着孩子，一起奔到终点……父母陪孩子一起吃苦，会使他们更具有坚强的意志品质。
总之，做父母的应该让孩子经历一些苦难，这有助于孩子身心健康发展，也是为他们将来的人生旅途走得平稳顺畅，所做的储能蓄势的准备。
找准不爱学习的原因再发力
特邀观察员：孙冬君（北京市第一七一中学心理教师，东城区骨干教师）
——“家长首先要找到孩子不爱学习的原因，针对原因逐一突破。”
一是人际交往障碍导致孩子无心学习。如果是孩子交往技能上有缺陷，家长可以在家里训练孩子人际交往的技能；如果孩子对人际交往认识不正确，家长帮助孩子纠正认识的误区，帮助孩子反思和改正。
二是教师教育方法不当，导致孩子对学习有逆反情绪。如孩子因为老师的教育方法孩子不适应，导致对学习有逆反、抵触情绪，家长要跟老师进行良好沟通，把孩子的情绪和老师委婉沟通。同时，引导孩子正确面对老师的批评和教育。
三是孩子学习上遇到困难，自信心不足。孩子学习中对知识的理解和运用遇到问题，学习成绩偏低。家长要鼓励为主，共情孩子的感受，肯定孩子的努力，给孩子鼓劲，可以让孩子求得同学、家长、老师的支持，找到适合的学习方法，逐渐提高成绩。
四是考试成绩低，孩子遭受打击放弃学习。家长可以帮助孩子正确面对考试成败。成绩进步可以问问孩子，“这次考试有进步，你是怎么做到的？”如果孩子说没考好是因为考题太难，或者自己复习的内容考试没考。家长适时引导孩子：题难和运气不好都是不可控因素，找找那些自己可以控制的因素是什么。让考试的结果成为孩子的一种自我检查和反省的机会，而不是形成对孩子的一次打击。
学习本来就不是一件轻松的事情，可能会遇到各种挫折和挑战。孩子只有在家长循循善诱、耐心引导下，感受到学习带来的成就感，才能够专心投入、热爱学习。
感受学习的魅力 体验成长的快乐
特邀观察员：王宇航（北京市海淀区教育科学研究院教师）
——为了让孩子爱学习，家长们真是殚精竭虑，比如让孩子吃生活的苦，去感受学习的甜。殊不知，在时代发展的背景下，家长这样做却有可能让孩子陷入对劳动和实践的狭隘认知，既不能从根源上培养孩子热爱学习，又会让孩子错误看待劳动尤其是体力劳动的作用和价值。
怎样让孩子热爱学习呢？
要让孩子充分感受到学习的魅力，并且在学习的过程中体验到成长的快乐，实现学习过程和个体成长的结合。具体来说，要从 学习动机的激发、学习习惯的培养、学习过程的反馈三个方面着手。
学习动机的激发是孩子学习的原动力，也是孩子精神成长的起点。如果家长以考试名次、成绩高低、升学是否顺利作为压力和目标传递给孩子，孩子的学习动机很可能就是急功近利式的短期目标，而忽视了自己内心求知欲和探索欲的培养，甚至认为学习是为了让家长开心。如果换个视角，让孩子感受到学习是了解世界、了解自我、感受人类科技文化魅力的一种有效方式，是个体成长和社会化的过程，学习就是一种精神享受。如不少家长都会让孩子背诵古诗，如果是为了展示背诵多少首的成就，孩子的动机就会降低。如果引导孩子去感悟汉语文字之美且与古人进行精神对话，孩子则有可能会乐此不疲。
学习习惯的培养是孩子学习的根本保障，能让孩子学会学习。学习习惯中我认为最重要的是专注力。很多家长往往不知不觉成为了直升机式家长，时时刻刻监控孩子的一举一动。殊不知，这会给孩子造成“家长不信任我”的感觉，严重破坏孩子的专注力。家长要克制住自己想说孩子的冲动，尊重孩子专注于自己感兴趣事情之中的选择。
学习过程的反馈是孩子学习的正向激励，让孩子体验到成功的快乐和勤奋的馈赠。正向激励越多，孩子体会到的快乐也越多，他也会自然而然感受到了习得性勤奋和习得性快乐，他也会更加热爱学习，从而形成了一种良性循环。
我们也要看到，随着社会发展和时代进步，孩子的学习内容也会从相对封闭的课本走向更加广阔的世界，孩子的学习方式也会从听讲式转变为 沉浸式、参与式和互动式。
我们 要关注到互联网和计算机在孩子成长之中的巨大作用，也 要关注到生活实践也是孩子的学习内容和学习方式。 家长们更要与时俱进，积极转变观念，让孩子持续感受学习的魅力，不断体验成长的快乐，助力孩子成长。
策划：王小艾
编辑：姜思瑶
编审：郝彬
终审：王宇 苏金柱
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