实时焦点:走向理想教育的品牌战略与行动设计

2022-11-07 09:11:08 来源: 新校长传媒

办一所什么样的学校?培养什么样的人?是每一所学校共同的教育追问,也是理想教育的重要内涵。

办学的过程是缓慢积累、辩证前进的过程,在其中惟有坚守教育理想与育人本质,方能砥砺奋进、保持进步。


(相关资料图)

学校品牌建设需要时间的积淀与价值的坚守,那么,一所学校如何让品牌建设系统落地而又深入人心呢?

长沙市岳麓区第一小学自建校以来,始终把学生成长与教师发展放在首位,致力于办一所为师生自主成长导航的学校,培养乐学向善、知行合一、志存高远、面向未来的一小学子。今年,学校强化使命、厘清思路,以品牌建设为契机,推动学校管理范式升级和育人模式变革,为区域内义务教育高质量发展贡献了“一小样本”。

01

办学模式是关键

岳麓一小创造性地提出“自主成长导航”的办学模式,通过主体、目标、动力、保障、路径的要素协同,“将渴望的未来转变为自觉的行动”,导航每一个、协同每一个、成就每一个。在明确主体、装配动力、提供保障的基础上锚定目标,并以目标为导向,探索岳麓一小的特色育人路径。让一切办学行动都围绕着关键目标进行,并在学生培养、教师发展、学习管理的办学育人环节中不断实践、系统生长。

02

师生成长是主体

“自主成长导航”的主体是学校师生。培养善学善思、生命自觉的自主成长型学生,发展善教善启、主动成长的自主成长型教师,是学校主体性教育和人才观的具体体现。通过整体构建师生成长的领航(目标)、助航(动力+路径)、护航(保障)三大系统,实现师生自主成长、自我达成。

自主成长型教师

自主成长型教师应该具备哪些特质?我们认为,首先,应该具备向上向善的能力;其次,具有教书育人的能力;最后,能够主动链接资源。以《学习的罗盘2030》为参照,学校创造性的设计教师成长罗盘,帮助教师建立清晰的能力发展“坐标系”,看见能力发展目标的全局。在让教师在知识、技能、情感、态度和价值观四个维度中不断进步,在愿景、行动、反思、萃取中,循环往复、不断赋能,实现自主成长,并能够进行自我导航,自由行走于世界。

教师成长罗盘

自主成长型学生

自主成长型学生,体现在学校坚持因材施教的教育原则,尊重学生的个体差异,努力培养善于学习、善于思辨、善于创造、善于行动全面而有个性的一小学子。以《学习的罗盘2030》为参照,系统明确学生成长目标,聚焦核心素养与关键能力,将12个积极心理品质(欣赏、幽默、自律、感恩、宽容、善良、希望、活力、公平、好奇、思考、创造)贯穿在学生自主成长的分段目标中,构建学生成长罗盘,实现生命自主成长、自在舒展。

学生成长罗盘

03

共同价值是动力

“自主成长导航”的动力是共同价值。树立正确的价值观是办学之本,而价值认同是组织发展的基石,为组织进步提供焦点和能量。岳麓一小始终坚守为孩子一生幸福尽职尽责,为世界和谐美好尽心尽力的办学宗旨,以办学使命、一训三风、培养目标构建起“善一文化”价值体系,让每一个人衷心拥护并全力追求服务生命成长、造福社会发展的共同愿景,为学校发展、师生成长奠定强大凝聚力和驱动力。

“善一文化“,是以生命之善,达身心合一;以生活之善,达知行合一;以生长之善,达志业合一;以关系之善,达万物合一。以“善一文化”引领师生自主成长,在生命、生活、生长、生态中,立健康身心,赏人间万物,游六艺五经,涵古今中西,养精神气质,成中国少年。用“善一教育”去浇灌和滋养,以人为本,关照生命,在生活中学习,在创新中发展,在关系中赋能。让每个生命从心而发,自主生长。

教育品牌

善一文化

学校使命

为师生自主成长导航

校 训

胸怀天下,放眼世界,爱家爱国,乐善乐学

办学宗旨

为孩子一生幸福尽职尽责

为世界和谐美好尽心尽力

育人目标

培养乐学向善、知行合一、志存高远

面向未来的一小学子

04

课程建设是路径

“自主成长导航”的路径是育人实践。学校以“乐善”课程体系建设为抓手,创新探索集课堂教学、学习方式、资源整合为一体的“导航式”育人实践。结构化开发和实施“乐·乘风、善·踏浪、创·扬帆”三大课程群,通过德育+项目式学习的特色实施,以及五育融合、家校社共育的机制创新,实现从“教”走向“导”,培养师生自主意识和未来素养。

乐·乘风课程旨在强基固本,将学科知识与学生生活紧密连接,推动国家课程校本化实施的实践与探索。善·踏浪课程积极响应“双减”政策,结合校情、学情开设一系列社团活动课程、特色活动,促进学生多元自主发展。创·远航课程以德育统整的方式构建了乐善四季德育品牌,注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。

05

管理服务是保障

“自主成长导航”的保障是管理服务。岳麓一小以管理促服务,主张“人人成为教练、人人自主成长”的理念,搭建多中心治理结构,建立共建共享机制,提供学术助力和行政支持,给予中层管理者和师生充分的自主管理权限,组建师生学习共同体和多元个性展示平台,帮助师生在项目合作、团队协作中释放无限潜能。

围绕发展战略目标,学校搭建服务教师发展、课程研发的组织结构,建立运行机制,形成了由领航系统、助航系统和护航系统构成“导航式管理系统”。

领航系统:学校战略决策系统

由党组织、校务会、家委会、教代会、学术委员会成员共同构成的领航决策层,以及“五会”议事制、项目决策制两大领航决策机制构成。

助航系统:学校学术支持系统

由课程研究院、教育教学研究院、教师发展研究院组成的助航研发平台,以及由课程研发机制和教师研修机制两大助航机制构成。

护航系统:学校行政支持系统

由后勤保障中心、教师发展中心、学生发展中心等构成的护航行政支持中心,以及考核评价机制和资源支持机制两大护航保障机制构成。

结语

从主体到动力、从路径与保障,“自主成长导航”办学模式是岳麓一小对“好教育怎么办”的底层认知和价值目标,是学校为师生营造的一以贯之、积极持久的教育生态。

如果说,教育是一场不会停驻的远航,我们希望每一艘帆船,都有心中的灯塔、不竭的动力,以及伟大的志向。这就是岳麓一小“为师生自主发展导航”的全部意义,也是岳麓一小品牌建设的根基和灵魂。

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编辑:Edt_58

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