好老师都有一颗敏感的心。这个表述其实不准确。应该说，好老师对孩子都有一颗敏感的心，因为孩子很敏感，好老师总用敏感的心设想孩子，体贴孩子，久而久之，也就有了一颗敏感的心。
初中时，我有一个数学本，保留了很长时间；之所以保留很长时间，是因为一位数学教师。
他已经很老很老了，满头白发，拖着脚，颤颤巍巍，声音低沉沙哑，简直就像一个病人。但他温和、慈祥、诲人不倦，可惜只教了我们一学期。
【资料图】
那时候，我数学极差，几乎病入膏肓。我确乎像一个病人，无药可救，站在悬崖边，只要一撒手，就是粉身碎骨。
但我的数学本上却全是他打的红勾勾。
我亲眼看见他打勾，用一支蘸水笔，插在没有盖的墨水瓶中，饱蘸墨水，然后，使出很大的力气，刷，刷，刷，红勾排成一排，前后呼应，像一支整齐的队伍。
那些勾，笔墨浓烈、酣畅、饱满，鲜艳夺目，也让人赏心悦目，每当看到那些振奋人心的红勾勾，我就觉得自己还有救，尽管已经奄奄一息了。
老教师的教法很特别，可能是岁数大了，教不动了。教学基本上都是让我们自己看，以自学为主。作业也都是当堂完成，每天三道题。他坐在讲台前的椅子上，让我们过去，一个个面批。
我们都是用铅笔做，面批时，老先生也用铅笔，勾勾画画，直到我们听明白为止。然后，我们用墨水笔订正，再交给他。我们眼巴巴的看着他，直到他看完作业，摘下眼镜，擦一擦，再戴上，从眼镜上方对我们投过来满意的一笑，我就知道过关了。
然后，他就会蘸水，大笔一挥，红勾勾跃然纸上。我的本子上都是嘉许和赞美，浓得化也化不开。
我非常珍惜这个本子，总是揣在书包里，还经常拿出来翻看，它是我还行的证明，也是我自尊的源泉。艰难的数学慢慢也不可怕了，为了不让自己有一个叉，我非常细心，非常认真，我用尽了自己全部的力气。我知道只要有一个叉，就不完美了。
后来，读到张瀚《松窗梦语》中的一则轶事，深有体会。张瀚初任御史前去参见都台长官王廷相，王廷相给张翰讲了一个故事：一天他乘轿进城，刚好下大雨，一轿夫穿了双新鞋，一开始他小心翼翼地择地而行，后来一不小心，踩进了泥水中，之后，轿夫便“不复顾惜”了。
王廷相说：“居身之道，亦犹是耳，倘一失足，将无所不至矣！”
那个时候，我之所以坚持不想出现一个叉，就是因为自己恍惚明白，一旦有了一个叉，那就跨出了完美到不完美的分界线。不完美的东西，就没有必要珍惜了。而你自己不珍惜，人家更不会去珍惜。
后来，老教师退休了，我让那个零错误的本子也退休了。完美的东西必须珍藏起来。
再后来，新教师来了，教学水平很高，超出老教师很多，我努力不想错，也曾经连续两周没有出错，但总觉得新教师的勾没有力道，没有温度，轻飘飘的，不太真实。
有一天，我终于错了，一个大大的叉！那个叉非常醒目，老师似乎是生气了，“叉”入本三分，划破了我的纸……
再后来，我的错越来越多，叉越来越多，但鬼才在乎它呢！任何东西，当你不在乎的时候，你确实是脆弱的，但同时你也是强大的，你不在乎，它就对你不起任何作用。
我的数学慢慢恢复到了病入膏肓的时候，只是在睡梦中，我还安静的想起老师的红勾勾，给我的人生增添了无限光彩。
等到我做了老师之后，我才能慢慢审视这其中的奥秘。
首先，孩子是敏感的，脆弱的，任何时候，孩子都需要鼓励，赏识教育永远是教师的第一选择。赏识很可能不仅仅是增加孩子的自信，更重要的是，增加孩子的安全感，没有安全感，就没有真正的教育。
如果要追问，老师敏感，老师为什么敏感？其实敏感的背后就是在乎，在乎的背后就是尊重，尊重的背后就是愿意倾听来自孩子的心声。
其次，教与学，不是老师教，学生学，而是老师教学生学，甚至也不是老师教学生学，而只是老师教学生自学。无论如何，学生的学不打折扣。面对一个终身学习的时代，学生必须从现在开始就能够自学。
再次，面批是最有效的教育手段，因为耳提面命，耳濡目染，及时问答，这就有了一个场效应。这个效应不仅有助于知识上直线传递，更有情感上的和谐碰撞，是最高明的教学相长。
最后，如果说，教师教学水平是师德，那么，老师发自内心真诚的爱更是师德。
道理很简单，因为老师所教的知识未来会过时，会一钱不值，但老师传递给我们的那一份温情，却注定能够温暖我们，成为我们生命最深处的信仰。也许，这才是真正的教育。
转载学习。侵删。
