近日，教育部印发《绿色低碳发展国民教育体系建设实施方案》，聚焦绿色低碳发展融入国民教育体系各个层次的切入点和关键环节，培养践行绿色低碳理念、适应绿色低碳社会、引领绿色低碳发展的新一代青少年，发挥好教育系统人才培养、科学研究、社会服务、文化传承的功能，为实现碳达峰碳中和目标作出教育行业的特有贡献。
地球是我们赖以生存的家园，为了让它变得更美好，环保和低碳少不了。当低碳生活的“践行者”其实并不难。
(相关资料图)
对此，小小公民们做了什么？ 一起来看！
北京第二实验小学朝阳学校
聚焦“碳达峰、碳中和”，北京第二实验小学朝阳学校开启了“50+绿色行为”，引导学生在校内外积极开展绿色主题活动的宣传，节水、节能、节电、节约粮食、垃圾分类、绿色出行等成为学生的日常生活行为，养成健康向上的绿色生活方式。引导学生积极参与学校与社会机构的志愿者服务工作，带动家庭与社会共同践行绿色行为。
“50+绿色行为”包含五个方面：健康行为、珍爱生命、低碳行为、绿色消费、生态文化。其中健康行为划分为起居、饮食、运动、情志四个维度；珍爱生命划分为保护动物、保护他人、保护自我三个维度；低碳行为划分为衣、食、住、行四个维度；绿色消费主要包括适度消费、按需消费等，旨在帮助学生在消费的过程中拥有正确的消费观念；生态文化旨在建构学生的生态价值观，使学生重视并积极投身于人与自然的和谐相处。
北京市第十八中学附属实验小学
北京市第十八中学附属实验小学在校训“聚学问辩、居宽行仁”的引领下，通过形式多样的主题教育活动，讲绿色低碳的环保理念根植在学生心中。
学校以垃圾分类教育为抓手，开展“垃圾分类我主导——我是垃圾分类时尚小达人”活动，通过宣传展示代言人“分小萌”和宣传语，让垃圾分类的承诺深入人心；开展垃圾再造学生创意作品展、手抄报等活动，融合美育体现环保理念；在校内进行海报宣传，激发学生参与感和责任感，包括“分小萌”课堂：《垃圾分类小知识，一起学起来》等内容。
学校的每个班级都有一位环保志愿者，他们会每天统计班级垃圾分类的数据，并每周进行评比。
“我们承诺我们一定把身边的垃圾分类扔进垃圾箱；我们承诺我们惜粮食，不随意倒剩余饭菜汤汁；我们承诺我们进行废旧电池回收……”在一句句环保志愿者宣誓声中，通过学校多种形式的教育，垃圾分类已经成为学生、老师、家长的习惯，同时还能够延续精准分类规范。学校还积极组织学生和家长进行亲子对话与分类实践，不断贯彻垃圾分类承诺，被为所在社区作贡献。
石景山区金顶街第二小学
金顶街第二小学将环保教育融入常规课程，在高年级段设置了《生态系统》《地球——我们的家园》等单元内容，通过学习，让学生了解生态平衡的重要性、能源使用现状以及能源使用带来的问题、保护地球家园的重要性等。
以身边的（石景山区）事务为对象，围绕生态文明教育展开研究，发挥课堂教学的作用，通过不同角度渗透生态文明教育。
学校的的科学老师和同学生们一起学习《制作生态瓶》，依托科学课程内的《地球——我们的家园》单元内容，引领学生站在地球这个大生态系统的视角，通过分析“生命必需的条件”，了解人类生存和发展的资源、环境现状，发现问题与隐患，加深对生态文明的认识。
学校开展变废为宝的创意制作活动。学生们对生活中的废旧材料加以利用或是对实用物品进行改造和创意加工，以此制作生活用品或装饰品，点缀生活。
通过自己灵巧的双手“变废为宝”，让生活中的废旧物品再次派上用场，减少垃圾产生的同时为家里作贡献。
北京八中京西附属小学
八中京西附小为深入贯彻尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明思想，努力探索适合绿水青山新居民的生态教育，让学校建设和学生教育行走在“两山”理论之间，成立了生命科学项目组。
学生们从校园规划图开始，分析校园空间组成，现场勘查校园的每一个角落，对许多不确定的地方进行了测绘；同时为了模型需要，还尝试对校园的植物进行了调研和统计。
学校坚守小学科学课程标准要求，以科学素养提升为核心，进行课程研发与实践。1-2年级以普及为主，开设《法布尔昆虫记》《奇趣大自然》《儿童园艺》等课程，让学生有足够的生命科学知识启蒙。3-4年级在生命科学知识学习的基础上，增加多种实践能力的课程，如《身边的昆虫》《探秘飞羽精灵》等，让学生通过制作思维导图及物种观察记录等方式，探索神秘的生物王国。5-6年级注重社团文化建设、项目式学习等训练等内容，通过《生物多样性》《植物医生》《生态校园》等课程，让学生参与鸟类、植物、昆虫等多个主题的研究实践，让学生从校园小生态认知开始了解自然，最终实现深入了解身边的大自然，直到逐渐了解全球生物多样性的目的。
在课程实施过程中，八中京西附小生命科学研究陆续取得了不少的收获：同学们发明的多功能饮米机在北京市创新大赛中获得一等奖。学校搭建的生命科学课程体系，申请了北京市课程中心的课程成果。同学们还制做了大量的鸟类救护的宣传海报，并且实地救助了校园周边的鸟类，得到了野生动物救护中心的认可。生态校园社团的同学们利用暑期夏令营的时间，对学校新南楼的校园生态进行了规划，并在老师的引领下将图纸化为现实，创造了属于同学们自己实践种植，养护和采摘的乐园。学校的科学老师也积极与其他市区老师进行生物多样性教学活动的经验交流分享。学校还有专属的生命科学视频号，有生命科学爱好者交流群，供大家随时提问、分享对大自然的疑问与见解。
北京教育学院附属大兴实验小学
北京教育学院附属大兴实验小学科技社团在开展科技创新活动的过程中，十分重视绿色生态理念的渗透，如：在模型课中鼓励学生运用废旧材料自主创作建筑模型。在种植课前，先要自制环保花盆。在科技节中，运用废旧材料进行科技小制作。
同学们借助对旧物的改造，激发了创造力与想象力，不仅锻炼了他们的实践和创新能力，提高了对物品的利用效率，也让垃圾分类、绿色环保的理念落实于“行”。同时，通过公众号进行展示，通过“变废炫宝”的活动，向社会宣传绿色环保理念，号召家校携手共同参与首都生态文明建设。
北京师范大学大兴附属小学
在北京师范大学大兴附属小学的校园里有一处怪兽生态村，是学校为打造零废弃校园创建的融合教育实践基地。同学们在这里开展了许许多多有趣的活动——种植农作物、回收纸、生厨余堆肥，制作酵素等，是全校师生最喜欢的地方。
本学年，学校还为同学们开辟了一块水稻特色试验区，在这里他们亲手插秧栽种了北京特有的水稻品种—京西水稻。
密云区大城子学校
“清水河”是流入密云水库的主要河流之一，她的纯净直接影响到密云乃至北京居民的饮用水质量。密云区大城子镇域内“洪门川”是清水河的一条分支河流。
“洪门川”的水质如何？洪门川流域有哪些新变化？政府、村队、农民采取了哪些行动？带着这些问题，密云区大城子学校的孩子们开展调查研究活动，希望能为节水、保水、护水作贡献。
同学们查阅资料，了解河长制，走访调查了解实际情况，实地考察、水质测量、做调查问卷及统计分析，并找到2009年资料，对比洪门川河十年的发展变化。
调查报告生成后，同学们不禁感慨：河长制的推行有力促进了水资源保护，河长就位，洪门川河流有了健康守护责任人。
策划：常悦、张秋颖、郑祖伟、王小艾、付磊、姜思瑶
编辑：姜思瑶
编审：郝彬
终审：王宇 苏金柱
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