原创：小艾 来源：IEIC国际创新视野
(资料图)
前不久，俞敏洪“炮轰”年轻人躺平摆烂的话题冲上热搜！
在新东方直播间，他就年轻人摆烂发表了看法，认为是其“理想能力”不够，没有进步动力，以至于越来越多的学生在上大学后，变成了“精致的利己主义者”。
图源 | 新浪微博
这个话题引起了巨大探讨和争议。
有人认为，人各有志，我是“躺”是“卷”，不需要别人指手画脚。
有人认为，不给动力，空谈理想，有什么意义？
说白了，工作的年轻人缺失奋斗的驱动力，读书的孩子缺失学习的驱动力，这是一个并不罕见的现状。
尤其是00后孩子，多半没办法主动学习。如果父母将上一代的劝学说辞转嫁到他们身上：读书是为了考一个好学校、找一个好的工作、将来过更好日子……
他们大概率会不耐烦，认为都是些“陈词滥调”，还会反向输出“反鸡汤文学”：
“努力不一定有结果，不努力一定很舒服。”
“停止思考，生活美好。”
图源 | Pexels
随着社会的发展和生活条件的改善，00后的孩子已经没有那么“功利”了，投入学习的难度比较高，甚至不知道“为了什么学习”。
因此，我们会发现一个有趣的现象：
十年以前，家长的问题通常是：“怎么说服我的孩子，让他更愿意学习？”
这两年，家长的问题变成：“怎么培养我的孩子，让他更有学习内驱力？”
大到孩子未来升学、制定人生规划，小到坚持一个爱好特长、培养一个好习惯，家长日复一日耳提面命，都是外驱力，是最耗神、耗时、耗力的无奈之举。
如果孩子拥有内驱力，自然事半功倍。
很多人认为，有的孩子天生爱学习，有的孩子怎么督促都没用！学习内驱力是天生的，如同“天才”的孩子，可遇不可求。
然而，儿童青少年心理教育专家、华东师范大学心理健康教育与咨询中心特聘督导陈默女士认为：内驱力是一种能力，能力是可以培养的。
关于“如何培养孩子的内驱力，帮助孩子在学习道路上更积极、主动、高效”？她提出了一些非常有效实用的观点和举措。
图 | 陈默女士IEIC分享
她提出，驱力分两种，包括外在驱力和内在驱力。
这两种驱力都可以促进孩子读书，从而获得好成绩，但区别是什么呢？
外驱力是比较脆弱的，当压力大到一定程度的时候就坍塌了。所以在每年中、高考前后，都会有非常多的学生被“压瘫”的新闻。
而内驱力相对更强大，它解决了“为什么要学习”的问题。孩子不会因为“被迫学习”而感到无法承受的压力，他的学习动机是自主、自愿的。
陈默老师曾接触过三个比较“特殊”的孩子,他们的内驱力素养让她印象深刻。
第一个孩子是高中生，他在参加吵吵闹闹的亲友聚会时，自己觉得无聊了，会坐在角落里拿起物理书。别人问他为什么而学习，他说：“为了向真理驱进。”
第二个孩子的答案是：“我和爷爷的感情非常好，他的生命却永远停在了手术台上。我一定要考最好的医学院，拿起手术刀，做一名优秀的医生。”
第三个是一位女孩子，是学校公认的爱学习的孩子。老师上完地理课，她会跟到办公室问：“老师，您今天讲的知识和我上次看到的不一样……”她曾说：“我想不明白为什么有人不喜欢读书，读书是很有乐趣的一件事。”
以上都是有内驱力的孩子，他们在任何学校都会努力读书，但这类孩子凤毛麟角。
究竟如何培养孩子的内驱力？今天主要分享其中三个有效的途径。
1.注重思维开发和谜题探索能力
家长是否会开发孩子的思维，从每天对孩子的提问中就可以看出来。
举个例子，国内家长和以色列家长都和孩子聊什么？
国内的家长通常会问：“今天中午吃什么？”、“有同学欺负你了吗？”、“老师表扬你了吗？”……
以色列的妈妈会在孩子放学后问他，“你今天向老师提了什么问题？”、“老师给你答案后，你还追问了什么？”、“你还有其他问题吗？”……一定要问到问题的终极答案。
为什么犹太人得诺贝尔奖的数量最高？以色列的妈妈功不可没。
低龄孩子的家长需要做的事情是自我成长，能够“提问题”。如果一个家长问的问题，可以开发孩子（特别是幼儿园阶段）的思维，孩子的思考能力就会远远高于同龄人，从而在课堂的学习中“吃不饱”。
这种孩子回家后会主动阅读，进行自我教育。孩子的阅读量越大，思维水平就越高，形成良性循环。
而且，家长要让孩子在小时候接触一些未解之谜，家里储备此类的书籍供他阅读，并且在日常相处的时候（比如饭桌上）互动讨论，比如百慕大三角洲、尼斯湖水怪、胡夫金字塔……
耳濡目染下，孩子会自己产生兴趣，头脑里装满需要解开的疑虑，然后自己翻书查阅。加之他比较高的思维水平，产生探求真理的可能性，从而成为具有内驱力的学习者。
2.充分理解学习的意义
曾有一个初中生提出问题：
“我的爸爸妈妈学历都很高，他们为了培养我花了不少钱，如果我考上好大学，找到好工作，然后结婚生孩子，再培养下一代考大学、工作、结婚、生孩子……这有意思吗？”
这个也是当下很多孩子的困惑。
陈默老师给出了堪称教科书式的答案：
“你作为一个‘意识生命’来到世界上，要尝试去解决问题，比如一个疑虑、一个谜团、一道关卡。你可以对整个人类文明产生贡献，意识到生命的价值在哪里。”
图 | 陈默女士IEIC分享
不理解学习意义的孩子，通常会觉得：
学习是父母和老师要求的，是不得不的行为；
学习是痛苦的，能避免尽量避免；
学习是无趣的，能偷懒尽量偷懒。
一旦理解了学习的意义，很多问题将迎刃而解，他会自己构建梦想、产生探索的好奇心，这时父母可以帮着孩子制定规划、拆解计划。
心理医师苏珊·沃德教授曾经说：小孩总会相信父母说的有关自己的话，并将其变为自己的观念。
如果父母的思维还停留在“读书=过日子”的认知上，很难培养具备内驱力的孩子。
如果只将“知识改变命运”作为一个口号，对00后的孩子则不会产生什么作用。
我们要通过培养内驱力，让他们拥有更强烈的学习意识。“意识生命”是要终身学习的，学历越高的人，思维水平越高，这是“正相关”。
3.关注孩子的学业成就
如果孩子在学习的时候，所学的知识得不到满足或者跟不上，都无法形成内驱力。
关注学业成就，不是只关注好的，或者一味鼓励/打压，我们要分三种情况解决：
当他跟不上学习节奏，做知识填补；跟得上学习节奏，帮他求精；超越节奏，给他做知识拓展。
通俗点说，一个吃不饱的孩子，需要补一补；吃得刚刚好的孩子，给他一些精品稍微“拔高”；吃不下的孩子，趁着假期找机会适当弥补。这样才能让孩子在原来的基础上生成学习的成就感。
总之，内驱力强的孩子有以下几大共同特点：功利性相对较弱，认知水平高于同龄孩子，有强烈的探求欲望。
学习不仅仅是为了老师满意、家长高兴、同学羡慕，而是为了解决自身疑虑，为了向真理趋近。
如何培养孩子的内驱力，如何成长为能够培养孩子内驱力的家长，是一个需要不断深入探讨的与时俱进的话题。
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