看点 “风险社会”一词出现了几十年，但从来没有像今天这般让人们体会至深。如今，单一技能显然无法保障孩子做出自己想要的选择。面对不确定性的时代洪流，个体将何去何从，教育应该从方面着手？对于这个问题， 上海历史最悠久的国际学校早已给出答案...
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文丨柯察金 编 丨Leon
(资料图片)
最近大新闻频出。短短几天，硅谷各巨头公司史无前例裁掉数万人，须知这可是科技行业；另一边，AI也在加速让更多人丢掉饭碗，人工智能“绘制”的作品随处可见，甚至摘得艺术大奖……
今后，到底学什么保险，没谁能给答案。唯一确切的，是不确定性日益成为常态，而教育如果仍止步于培养专才，恐怕再难以为继。于是便有这样一问：
在风险和不确定性面前，孩子拿什么“未来可期”？
1996年，李翚任教于上海一所学校，迈开她在国际化教育的第一步；5年后，她从该校“远航”，在泰国、新加坡、印度、沙特阿拉伯、美国等地，均有从教和管理经历，自称属于教育界的“游牧民族”。
兜兜转转到2020年，李翚又以中方校长的身份，回归曾经的出发地，并不禁感慨： “20年过去再回来看，这所学校的精髓真是一点没变。”
李翚，上海耀中（浦西）华籍校长
追问下去，李校所言精髓短短三字而已——“多元化”。而她回归的学校，便是早已融入申城这座城市一部分的上海耀中，也是沪上第一所正式获得政府注册和认可的国际学校。
同李翚校长深入交流，并实际接触耀中充满活力的00后们，开头那一问的答案也逐渐明了：
能对抗不确定性的，有且唯有“多元化”。
正因此，耀中提出“三结盟”的使命，即“与科技结盟”，“与文艺结盟”，“与仁爱结盟”。多元化理念数十年不变，恰是在变化中的坚守，也正是浪里淘出的真金，同时也与世界顶尖学府的招生取向高度契合。
今年，耀中学子继续交出一份亮眼的成绩。牛津大学、帝国理工大学、 华盛顿大学等世界Top30高校皆有斩获，累计共获520万元奖学金。
探访耀中，感受至深处在于：为孩子提供多元化的环境，并将多元化理念渗入教育的方方面面，是在变局之中给予孩子最好的行囊。
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看得见的科学，
每个孩子都是发明家
实地到校内走走，确实会碰到有趣见闻。
放学时间，外滩君参观耀中古北校区的DT（设计与技术）教室，没想到还有一位同学在伏案专注着些什么。注意来人后，他摘掉护目镜礼貌打了个招呼，介绍自己叫Feliz，然后一边继续手头工作，一边主动当起导游。
Feliz正专注于自己的环保凳
原来，他在设计一款环保型的坐凳，用以替代塑料产品，既要美观又要耐用，“可承重90KG”，Feliz指着桌上的成品，为了精益求精，这其实已经是他打磨的3.0版。
环顾整个教室，学生的作品随处可见，即便未完工也相当精巧，全然看不出是学生作品。比如一个大块头的电子设备十分显眼，本以为是学校采购的，Feliz却说，那其实是同学自己做的街头游戏机。
原来，这是学生自己做的机器
看来第一站就来对了：科学教育怎么样，要看孩子们较不较真、有没有“极客精神”，这些才是最直观的。
13年级的Chris同学，也是个对理科十分痴迷的大男孩。他曾以 中国最高成绩，获得美国数学竞赛(AMC10)的荣誉证书，并在各类计算机、机器人大赛中斩获佳绩。
Chris
对于这样水平的孩子，学校的STEAM教育如何能“喂饱”他？
1. “没有一节课是枯燥的”
聊起STEAM，Chris的第一印象是觉得课上很有意思。他举了个例子，最喜欢的老师，是来自明尼苏达、教授数学的Akutsah。
倘若课堂未能调动全体同学的兴趣，即使面面俱到又有什么意义？——这便是Akutsah老师的信条。在他的课上， 考试居然成为学生最受期待的“节目”。
Akutsah把同学分成几组，把做数学题变成投篮比赛，哪个小组做得最快，就获得一次投篮机会，最后计算比分，获胜者可以赢得老师精心准备的小礼物，或是3D打印的模型，或是一盒糖果饼干。
教室里成排摆放的3D打印机
这激起了同学们的胜负心，“很多人上课前就开始准备这个比赛”，每次课堂气氛都特别热烈。
Akutsah的每堂数学课，都喜欢穿插各种故事和游戏：
带学生到操场，用跑步的方式体验“加速度”；
上课讲一半，会突然讲到其它有趣的话题，吊足学生的胃口，最后却总能回到公式；
应用题经过他的“魔改”，学生们纷纷被代入到实际问题之中……
“他的课，没有一节是枯燥的。” Chris给出了作为学生的超高评价。
2.不动手，无STEAM
Chris表示，他一直希望在学习中找到目标，做出一些实质性的成果。
诚然，没有哪个发明家从小不动手，突然一鸣惊人的。想让孩子迷上科学，就得有足够的机会让孩子解决实际问题，即 让科学“看得见”。
耀中DT课堂日常
他最近其实就在做这样的事情：出于兴趣，正为学校设计一个网站，以便校园里的一些比赛能有专门的地方实现报名和统计，比如谁参加了什么项目、获得多少分数，都会一目了然。
很多老师听说后，都赞赏Chris的想法，计算机老师Platen还主动提供了很多数据库方面的支持。“他是个很有个性的老师，在非洲教过书，教室里至今还挂着津巴布韦国旗。”
做网站，涉及到的技能很多。除开擅长的编程和数学外，得益于学校提供的电子设计类的实习项目，Chris学到不少怎么样把网页设计得更美观的办法。“不太可能指望所有东西都在课上学，还是要在课后自己做一些钻研。”他计划在2～3个月内，利用课余时间实现这个网站的建设。
李翚校长表示，耀中会有意识地为学生提供很多动手实践的机会，比如“制汇嘉年华”活动，便是为孩子展现科技之美的盛会。
“制汇嘉年华“活动现场
比如去年的系列主题，为“火星新家园-探索与移民”。孩子们亲手制作的机器人车辆、新火星漫游器和3D打印等作品纷纷亮相。
“制汇嘉年华“活动现场
好玩好看之外，也是让学生主动以跨学科的方法学以致用。毕竟，没有什么比自己的设计展现出来，更让人兴奋的了。
把艺术带给
每块砖每面墙每个孩子
一所学校怎么才算艺术方面比较强？一般来说是看上限，比如茱莉亚、罗得岛，在各自专业领域都是人才辈出。
但观察过耀中的艺术氛围后，外滩君突然看到这个问题的另一种视角：对于K12阶段而言，首先应该看艺术的培养，是不是照顾到了每一个孩子，特别是非艺术专业的孩子。亦即在层次上做到多元，不论上限和下限都很高。
1.属于每位同学的艺术教育
刚提到的Chris同学，大概已经展现出一个“理工科男孩”的形象，但实际上，他对于文艺的兴趣同样十分浓厚，因为在耀中， 每个孩子都被鼓励享受音乐和艺术，至于走不走专业道路，先放一边。
早在上海耀中创校之初， 小提琴便成为一到三年级小朋友的必修课，此传统至今未变。以弦乐作为基础的好处，在于既可独奏又可合奏，且对孩子的体资体态、气质形象都有绝佳的锻炼。
小提琴课
如果孩子还有其它方面的兴趣，可以继续报选修课，包括各类的舞蹈、合唱、交响乐等；也可以申请校内乐器个别指导，在中午休息和放学以后的时间，一对一地进行练习，囊括大中小提琴、单簧管、钢琴、小号、长笛等丰富乐器。
Chris深切觉得，学校给他感受特别好的一点，是艺术没有被摆得很高、高得够不着，“就算是普通爱好的同学，也可以很轻松地参与进来。”
他在小学时接触了吉他，尽管性格有点内向，不习惯在公众场合演出，但学校举办的大小音乐会、演奏会实在太多，在身边同学的鼓励、支持下，Chris也积极参与，他觉得在耀中待了这么多年，自己最大的改变就是个性变得开放了。
从小喜欢的摄影，到了学校也总能找到“组织”。在美术课和摄影俱乐部， Chris进一步学到更多拍摄编辑的技巧。
另外，学校甚至经常组织全耀中社区，举办摄影比赛， 很多家长都会踊跃参与进来。这种氛围下，Chris从未给自己贴上理科生的标签。
耀中校园里，
四处陈列着来自社区师生和家长的摄影创作
2.通往大师之路
文艺复兴氤氲几百年，可能大家都渐忘了这么回事：伟大如达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔，曾经也都是“学徒”，各自找了位好师傅。 艺术若往专业道路走，关键的也正在“师傅”。
在耀中，教师与艺术家的身份往往合二为一。
如Jason Schell，现任耀中（浦西）视觉艺术部教研组长。除了教课，本人便是声名远扬的艺术家。曾在墨西哥生活，举办过好几次个展，并为多个建筑手绘过壁画。他去年的“跨太平洋移民”展，吸纳了多方好评。
Jason Schell老师和他的艺术作品
专职艺术教师队伍外，耀中仍觉师资之多元可以更上一层楼，于2005年启动“驻校艺术家计划”，简而言之，就是把全球的知名艺术家们请过来，而且不是简单地做讲座，而是 让艺术家们跟耀中的孩子共同完成创作。
孩子在艺术家指导下进行快乐的创作
大概就是去年这个时候，耀中（虹桥校区）餐厅门前很是热闹。孩子们分散在18米巨大的墙壁前，每个人都拿着画笔描画着什么。
一个月后，一条气势恢宏的“赤龙”成为校园新地标。这便是浦西与浦东驻校艺术家Elena Hasnas和Haruka Ostley携手，与耀中学生共同完成的“赤龙传说”大型壁画。
艺术家与孩子共同完成“赤龙传说”壁画
在作画过程中，师傅的角色在于启发和引导，而实际参与壁画全部步骤的，是耀中的孩子。学校的空间真正融入到教育的一部分，即“让墙壁说话”。
艺术家们各自的特点也非常多元鲜明。比如Ostley夫妇，同是驻校艺术家，先生（Gabe Ostley）擅长漫画，夫人（Haruka Ostley）则是专注于绘画的多学科艺术家。如此不同风格的碰撞，让孩子了解到艺术更多的可能性。
11年级的Cindy同学，坦言自己小的时候，对于音乐其实没有太多感觉，在家也学了钢琴，但“更多只是为了练而练。”到了耀中，是她对音乐真正产生兴趣的一个关键节点。
Cindy
在小学的必修课上，她第一次接触到了小提琴。如今，已是 英皇8级distinction、上海音乐学院10级的水平，并在校乐队担任首席。
耀中Gala晚宴演出，右起第三位为Cindy
乐理知识根本不必死记硬背，Cindy说，老师们会用各种有趣的方式教学，比如很新潮地使用游戏音乐软件。
在Cindy还是小学的时候，老师已经组织她去跟更高年级的学长同台，给了她非常多的演出机会。那时Cindy感觉到，原来为他人演奏是如此快乐的一件事。
不知不觉中，她愈发因内在的驱动力而去练琴、去深耕音乐。有时乐队排练，常常留在学校练习到晚上。
Cindy记得很清楚： 夜晚的学校已经几乎空空荡荡，但小提琴老师仍然留在学校陪伴着她，适时地为她提供指导，令她至今仍感怀在心。
耀中的音乐课堂
每年，耀中都会有不少同学被伦艺、帕森斯、普瑞特、 萨凡纳这样的顶级艺术院校录取。不过，Cindy说她倒未必一定会走专业的音乐道路，她对商业也很感兴趣，“或者我可以把两者结合起来。”
培养孩子的责任感，
仅有爱心是完全不够的
耀中的孩子们最打动人的，其实并非拿了多少奖项、进到怎样的顶尖大学，而是他们非常习惯于将自己的知识转化为具有实际社会意义的成果。
暑假期间，Cindy便萌发了一个想法：假期的时间很长，能做些什么有意义的事？自己音乐方面的专长，能不能用来帮助到别人？
说干就干，她当即联络了一些同学，成立了一个叫作“LingLing”的公益性音乐组织，主旨就是“为世界各地的小朋友，提供免费的音乐教学”。
Cindy为“LingLing”设计的海报合集
她开通了Instagram、小红书等各种社交媒体，自己编写文案、制作海报，宣传LingLing的项目。然后一面招收导师，一面招收学生。一个暑假的时间，就吸引到30多位来自不同国家的小朋友，参与线上一对一的学习。
整个过程虽然繁琐，但Cindy由衷感觉到快乐。同时，即便不是以利润为目的，也学到了很多商业实践的技巧。
由于没有教授低龄儿童的经验，也没有现成的课案，Cindy和团队的其它伙伴会花很多心思备课，琢磨怎么讲得通俗易懂。结果倒把课堂学过的东西，很系统地整理了一遍，每位导师都形成了自己独特的授课风格。
李翚校长对此评价：“如果我们的孩子，不知道怎样将课堂里的知识和技能回馈到社会，我实在会觉得教育是失败的。”正因此，耀中郑重地把“仁爱”刻到三大使命之中。
孩子们在学校，会接触到很多的公益服务机会。比如耀中跟老年中心、儿童智能中心等都有合作，校园里经常可以看到一些学生，为需要关怀的人群排演节目，深刻体验“给比拿快乐”。
Cindy参加宠物领养日活动
Cindy便参与过阿兹海默症老人、流浪人群以及流浪宠物的关怀活动，她说，每次帮助别人的时候，也更加感受到自己是幸运的，“很珍惜饥饿时的每一口热食”。
更可贵的是，耀中给学生强调爱心，绝非简单地赠物、捐钱，而是倡导社会企业模式的公益资助，即“授人以渔”。因为只有把这样的公益理念和实践带进课堂，学生才能真正了解社会，培养有智慧的责任感。
比如耀中和云南的一家咖啡豆供应商合作，开展名为“希望之豆”的公益项目。由耀中的孩子在咖啡节销售这些咖啡豆，另外，也可以售卖自制的文创产品，然后一定比例收益将流入善款池。
如此一来，咖啡豆成为媒介，不光是献爱心，也是习得实用的商业技能、培养动手实践能力。同学们可以参与的角色也非常多元，如首席执行官、销售、会计、设计师等等。像Cindy小时候学过画画，便为咖啡节设计了款精美的咖啡杯，而其它同学可能会负责涉及咖啡袋包装、活动海报等等。
同学们正在销售这些“希望之豆”
虽然疫情带来一些影响，但“希望之豆”第一批爱心款项依然取得不错的成果：为10名艾滋病青少年提供了助学金，为30户家庭提供了融合项目。
纵观世界级的企业家，其实都是起步于想要解决一个社会问题、一个社会需求。
李校长强调，不管哪个年龄段，我们向孩子传递的信息都是与人为善、关心社会问题，“好的教育，不仅要培养孩子能自食其力，更要让他们成为照亮别人的一束光。”
结语
李翚校长还讲了件令她颇有感触的事：在耀中的年度盛会TEDx上，可以看到东方面孔的孩子讲着流利的英文，也可以看到西方面孔的孩子操着无可挑剔的汉语，不同背景的学生同时能用东西方两种思维方式，去思考和诠释问题。
能做到这点，唯有中西文化融合的，沉浸式双语培养模式。在耀中的幼儿和小学阶段， 中外教师资一直保持着1：1的配比；每个班采取双教师制，一中一西，到了中学阶段，中方老师仍占有相当大的比例。
不论是双语言、双文化，还是“三结盟”的使命，归根结底是全人教育，多元化教育。
“现在的一切都变化很大，孩子们今后要去面对一个非常不确定的世界。除了追求学业的卓越，我们也希望孩子能够发展属于自己的兴趣和爱好，能够发现自己的潜能。”
有个IB满分的耀中学生，痴迷动物，最后去到澳洲一所以兽医专业著称的大学。李翚校长觉得特别欣慰：这孩子真正找到了自己的人生方向，多元化，真的不必非藤校不可。
对于一个多元化的孩子来说，他可以去到任何一个国家，从事任何一份喜欢的工作，作出任何一个遵从内心的抉择。
活动预告
耀中耀华奖学金来了！
耀中耀华于去年九月设立奖学金项目。分为三个类目：
曾楚珩女士纪念奖学金 (整体学术成绩奖学金)、耀中耀华学科及才能奖，以及耀中耀华IB奖。文中提到的Cindy与Chris同学，分别获得2021-22学年耀中耀华音乐奖和耀中耀华IB奖。
目前，2023-24学年奖学金项目已开放申请，校内及校外的7-13年级学生均有资格申请耀中耀华奖学金。申请报名渠道见海报：
如有任何疑问，在校生敬请联系学校办公室，校外申请人敬请联系：
ycissh.scholarship@ycis.com
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