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【资料图】
有人说，“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。教育要面向孩子的未来，为了孩子的未来，成就孩子的梦想。如何才能帮助孩子成就梦想呢？教育者关键在于唤醒孩子自我向上的内在动力！
现实生活中，每个孩子都有正反两面性，也就是“两个自己”：一个是希望成为优秀向上的自己，另一个是有诸多缺点，如骄傲、马虎、粗心、怕吃苦、懒惰的自己。因此，我们教育的价值在于如何唤醒孩子积极向上、向善的内在动力，成为优秀的自己。
调查中发现，每个孩子的内心都想被老师和家长认可、表扬，成为大家心中优秀的学生，被同学羡慕的人。但是，他们中有的孩子就是战胜不了马虎、粗心、懒惰的自己，很容易被受外界因素影响。因此，小毛病、小问题不断！工作中，我们也经常听到老师相互交流：XX学生就是不听话，各种毛病屡犯屡改，屡改屡犯，学习成绩总是上不来，真是让老师操碎了心！很多学生原本是一个聪明的孩子，但身上的各种小毛病日积月累，积重难返！导致学习变得越来越差，学习上遇到的问题也越来越多，成为老师眼中的“问题生”，随着时间的推移，老师也逐渐对他们失去了信心与奈心，孩子对自己也失去了自信。这些孩子也逐渐与老师疏远，对老师的教育经常选择逃避、抵触，甚至和老师、家长赌气对着干！最终沦为“坏孩子”。
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教育不仅是发现每一名孩子身上的优点，更重要的是让孩子知道自己的优点与长处，明白每个人都有优点和缺点，教育者要不断帮助并鼓励孩子克服自身缺点，树立成长的自信心，激发孩子自我“治愈”的决心与毅志。这个过程是漫长也是反复的，决不是一蹴而就的，教育者应有恒心和爱心。不能每天盯着孩子身上的缺点不放，应帮助孩子努力寻找身上的优点和闪光点，帮助他们克服缺点，发扬光大优点，明白“此消彼长”规律，不断帮助孩子找回自信，养成良好的习惯，逐渐成为理想的自己，优秀的自己。这个过程就是教育与被教育的过程，也是学生成长的历程。教育也如同农民种庄稼，不断拔除杂草，不让杂草抢了庄稼的营养，才能使庄稼健康成长。
教师应积极采用各种有效措施帮助学生克服缺点，唤醒学生内心深处向上的渴求。但是，教育又不同于农民种庄稼，学生是人。人是有思想的，每个学生都是不同的个体，每个人的生命成长环境不同，思想也不同。因此，教育应遵循每个人不同点与不同人的成长规律，因材施策。依据每个人主动性与能动性设法激发学生自我成长动力，树立孩子能成为优秀的意识与信心，变要我改变为我要改变！让被动的说教成为学生主体的自觉、自醒、自勉、自策！让成就优秀的自己成为一种无言的自我行动，自觉成长为一个优秀的自己！
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为了达到这样的教育目的，我进行了这样的尝试，工作中，首先让孩子们之间相互找一找优点，并记录下来，肯定孩子的优点，告诉他们每个人还有很多优点，每个人都能成为学习优秀的学生。脑科学家研究表明，人类的大脑只开发了2%—10%，还有90%的大脑等待我们去开发，伟大的科学家爱因斯坦的大脑也才开发了不到20%。因此，这世界上是没有笨的小孩子，只有懒惰不求上进的学生！只是因为积懒惰与马虎才使有些人成为所谓的“笨人”。让孩子明白每个人都有无限的潜力，每个人都有一个等待大家开发与利用的无限潜能的大脑。
其次，让孩子写一写自己身上待改变的缺点和不足，针对每个孩子的缺点提出努力改进方向。孩子明白了这个道理后，学习自信心增强了，学习态度也改变了很多。
第三，针对孩子好胜心，我给孩子们设计了一场特殊的比赛：“xxPK小xx”，让每个孩子都进行自我剖析，在自己本名前加“小”字即用小xx代替马虎懒惰不认真的有诸多缺点的自己，也可以看作是自己的一个影子，“PK”表示对立对照的意思，也可以看作是比赛与对决的意思，就是用向上的自己与有诸多缺点的落后的自己“对决”。让每个人从现在开始与另一个自己作“PK”，一点一点改掉自己的缺点，让自己一点一点优秀起来。并为每个人制定了一份特殊的“PK”战绩表格，每周总结并记录下自己的“战绩”，对连续克服缺点的学生大力表扬。经过一段时间的活动后，每个学生都重新认识了自己，每个人都在积极与“小我”“对决”，每个人都在收获着成长的快乐。学生的自我约束与自主能力都得到了很大的发挥。各方面的良好习惯渐已养成，这个活动深受同学们喜欢。如周雅尼在她的“PK”中说道：“从上小学开始，我就想成为优秀的自己，把另一个不好的自己给弄走”，“数学老师曾对我们说: ‘每个人都很聪明，只是你没有认真开发与利用自己的脑子’”、“从PK活动开始，我就在查找自己身上的坏毛病，把这些坏毛病记在一个本子上，然后再慢慢的把这些坏毛病一个个PK掉，直到把另一个不好的自己快速赶走！”、“最后，我终于把有坏毛病的自己给赶走了，成为了一个优秀的自己。我对自己说：‘接下来全靠自己，加油！’”。再如祁如欢在她的“PK”中写到：“我知道每个人都很聪明，每个人都能考一百分，只要好好学习，不断克服身上的小毛病，就一定会成功，只有认真学习，长大才有好的结果，才能实现自己人生的梦想”。曹美乐同学说：“虚假的自己和真实的自己都想回到身体里，那怎么办？我要开动脑子，不让脑子不动，这样可以把真实的自己找回来，不开动脑子，让脑子不动、马虎、不认真，这样虚假的自己会更加骄傲、自豪、真实的自己就会没法回来了”等等。从孩子的这些“PK”日记中可以体会到，每个孩子都在与“小我”积极“PK”，希望优秀的自己尽快战胜另一个懒惰的自己，成为优秀的自己，孩子们信心满满。活动中，老师根据孩子们的心理特点，设计孩子们感兴趣的活动，在活动中看到自己进步，树立信心，积极查找自己身上缺点，主动逐一消灭，最终成长为一个优秀的自己！
老子说：“行不言之教”，不言之教比说出来的言教效果更好。教育者在教育工作中就是要唤醒并激励学生自我成长的心理需求，让优秀成为自我成长的动力。“授人以鱼不如授人以渔”！让我优秀不如我要优秀！我们的教育才能收到应有的效应，学生的健康成长才可持续发展！
作者 | 姜广辉 江苏省宿迁市洋河新区实验小学教师
