没有天生伟大的学校，但有一群平凡而伟大的教育人，他们坚守初心，用日常的每一天，每一件事，每一朵灵感火花，让学校如同生物不断进化，一步步让想得到的教育，成为看得见的风景。
(资料图片)
当我们去捕捉这些日常，我们将清晰看到，面对纷繁复杂的挑战，学校如何走出了多样的道路，如何在发展过程中找到了丰富的解决方法。我们也将更切实地触摸到学校真实智慧的脉搏。
11月，中国教育微创新理事会成员学校们又是如何让那些指向教育意义的大设计在师生成长中发力呢？一起来看看吧。
01
居家教学
积极的预防是最好的疗愈
防疫居家的情景下，学生的心理状态就像“薛定谔的猫”，错误的应对方式可能适得其反。心理学的系统治疗也提供了一个视角：有时候，我们解决问题的方式维持了问题本身。
学生的不安定源于某些秩序的失调，当学校在课程、日常育人、关键动作等方面给到家庭润物细无声的支持，帮助家庭建立秩序，就可以最大程度地减少危机——积极的预防是最好的疗愈。
线上德育课程：积极卷入，引导孩子建立生活秩序
针对居家场景重塑德育活动，通过布置选题、游戏、任务，设计评比、评星和奖励机制，让学生稳定学习和生活秩序，主动拥抱父母，营造和谐生趣的氛围。
学校可以布置的选题包括：制定一周的锻炼计划；制定一周的阅读内容；制定一周的作息时间表；装饰我的学习桌；客厅里的时装秀；家庭读书会；为家人泡茶/做饭可口的饭菜等。
线上导师包生制度：循着日常细节“包”住情感
首先确保班级导师每节线上课及时查看学生的线上出勤、每日跟进作业完成情况、定期测评及群内互动交流等形式，通过把握学情来发现家庭的特殊需求。
导师发现情况后，再进行深入了解，有针对性地实行导师包生，即每位学科老师负责班级的三至五名个性需求学生进行包生帮扶，涉及形式包括制定专属辅弱计划、心理性疏导、习惯养成教育引导、故事激励、同读一本书、线上小互动。
线上家长大学：帮助家庭更“像”家庭
家校双方要尽快建立一个观念、共识：发现家庭的问题和冲突，其实也是疗愈自我、修复家庭缺口的最好的时机。
设立专门的家长大学，每周、每月对整个居家学习生活期间可能存在的普遍性问题展开课程，包括沟通方式、情绪管理，并以易留存的文字形式将育儿多方位建议呈现给家长，如“放下担心，正面赋能”“合理期待，及时鼓励”“厘清边界，张弛有度”……
线上校长室直通车：优化家校沟通链条与处理效率
每周一次教师、学生和家长三方调查，内容围绕课堂常规、直播授课效果、心理健康、作业反馈、家校沟通等。调查结果每周汇总，月度全析，图表可视化，同时建立数据库总表，单项结果梯度排列，有利于发现问题及时做出调整。
所有结果均在汇总分析后第一时间发送校长室备案，当家长反馈问题达到3%，需要相关中心三天内拿出整改方案，上报校长室通过后调整执行；反馈问题超过3%，需将整改方案抄送校级家委会，由家委会和学校共同商定整改措施，对校级家委会、班级家委会进行公示，做到多方联动，互联互通。
© 郑州市金水区木子联大外国语小学
02
刺绣物语：
大自然的馈赠
刺绣作为中国优秀传统文化里重要的一环，在中国至少有两三千年历史。在深化美育教学改革的当下，如何将传统与现代相结合，落实立德树人为根本任务，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力？不妨看看下面这个教学实践“大自然的馈赠”。
第1课：大自然的标本之旅——标本刺绣
如何进行刺绣创作？本课以学生身边的大自然为切入点，引导学生感受校园里各种大自然元素的造型美感，通过观察、欣赏、概括等方式，抓住大自然中某一个具象的内容的外形与纹样特点，用线条进行概括，以刺绣标本的方式把大自然的美带回教室里。
第2课：枯枝的第二次生命——树枝刺绣
刺绣的形式传递的不仅仅是画面美，更多的是学生通过刺绣形式将自己的观点、视觉、寓意表现出来。教师引导学生利用枯枝进行想象，通过刺绣的形式给与枯枝第二次生命。
第3课：落叶换新装——树叶刺绣
有刺绣一定是用布吗？教师引导学生利用刺绣对不同颜色的落叶进行拼接创作，由于落叶具有一定的易损与不可伸展等特质，不适合进行具象的物体创作，刺绣的内容也从具象图像开始转变为概括性的图案，甚至是抽象纹样。
第4课：大自然的礼物——综合刺绣
本课注重让学生进行自主探索，尝试了用绘画、废纸、超轻黏土等元素进行刺绣创作。丰富的材料，大大地增强了刺绣创作的表现力，还鼓励学生尝试多元题材，多种技法，表现自己的作品，让学生收获满足感，激发了学生进一步地学习。
最后，学生通过班内、校内、校外、线上等一次次展示活动感受美、创作美、表达美。教师引导学生在展示中思考与探究，联系现实生活，与他人交流，不断加以改进和优化自身作品，拓宽学生学习的视野，也感受到传承中华传统文化的意义。
© 东莞市香市第一小学 点击图片了解详情
03
抓小事，重实效，做细致
劳动课还可以这样上
新生上学第一周，老师们最头疼的莫过于不堪重负的椅子和书包倒在一起，凌乱无序的课桌塞满物品，拿任何都会导致所有的物品“乾坤大挪移”，因此“不翼而飞”的书本和“查无主人”文具成了班主任每天费时费力侦破的“悬案”。
急班主任之急，劳动学科组以《劳动课程标准》为坐标，以心理学理论为依据，根据一年级新生的学龄特点，结合德育课程内容，将“整理和收纳”作为了班级物质环境建设和班级文化环境建设的重要一环。
给书包减重，先给文具盒瘦身
调查发现，书包过重，文具盒脱不了干系。经过比对后，老师建议更换功能单一，体积小巧，轻薄耐用的文具盒或笔袋。
对于空间占用率最大的书本，则提供了两个整理思路——按需拿取，根据课表，每天放入当天要用的书本工具；分类整理，巧用文件袋将语文、数学、英语和其他学科的书本分别装进四个文件袋，需要预习和复习的学科书本装书包带回家，其余的则留在课桌里。
让教室变宽敞，书包摆放是关键
学生常将书包挂在椅背上，其重量会带着椅子东倒西歪，还会造成坐在内侧的同学进出不便。若将书包放在椅子上，背带挂在椅背上，能有效防止书包掉落。而且学生坐椅子的2/3，腰背也自然挺直。
越被关注，越优秀
实施中，抓小事，重实效，做细致，劳动课课前5分钟进行书包、抽屉、桌椅对齐的整理和检查，及时正向的激励，在不断重复中强化整理意识，巩固教育成果。大课间和体育课时段不定期抽样巡查，对学生和任课教师提醒改进，强化每个人的整理意识。国旗下活动时段将班级和个人的成果展示，作示范和嘉奖，树立正面的榜样。
一年级的劳动课充分发挥德育功能，从新生入学起培养正确的劳动意识和良好的行为习惯，从细微处着手，在日常中巩固，用正确的劳动价值观开启积极向上的小学生活。
劳动教育也将更加注重创造性思维、复杂性思维、问题解决能力和系统方法论的培养，从而真正实现手脑并用，知行合一，使每个孩子在劳动实践中体会劳动的意义，认可劳动的价值，从而热情而投入地创造性劳动。
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04
“自我管理、自主学习”说那么多
不如提供一个好工具
进入中学，初中生因为功课多起来有些茫然无措，高中生则因为功课变难而有些畏难情绪，这背后的核心问题是学生们习惯了在老师和家长管理、督促下学习，缺乏自我管理、自主学习的能力。
为此，天山实验的老师们研发了一个支持工具——自主学习的规划手册《滴答24h》。
翻开手册，首先看到的就是关于使用这本笔记对孩子自我管理的意义，使用笔记本的详细方法和学生们的成长目标。
在天山，每个学生都有自己的导师，他们负责学生的生涯规划指导、学业指导和心理辅导；入校之初，导师们会对学生进行客观的评估，帮助孩子树立未来的人生目标、3年目标和近期目标， 让每一个孩子在目标的驱动下做事，为自己的成长“装上发动机”。
使用滴答24小时笔记时，最重要的行为就是为目标写下计划，确认计划完成效果，总结复盘。
孩子们充分地利用白自习和晚自习时间，规划和分配时间与任务，按照轻重缓急的顺序布置任务，平衡各个学科的比重。
在这个过程里，老师也会对滴答24小时笔记本进行检查。用充满仪式感的印章来代替传统的“已阅”，透过笔记本，老师也能清楚知道每一个孩子的学习情况、性格特点，从而提出针对性的教学意见，为孩子的学习与成长保驾护航。
同时，导师会和学生就目标实现的效果定期复盘，不断调整精进，使学生的三年目标规划的达成有据可依。
借助这本小小的规划手册，孩子们学会了制定目标、管理时间、高效学习、规划复盘等能力，不仅对其当下弥足珍贵，也为孩子们真正成为精神明亮、行动果敢的未来创造者打下坚实的基础。
© 济南天山实验学校
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05
明德成功举办土地“拍卖”会
开心农场13块菜地全部成交
近日，深圳明德实验学校香蜜校区成功举办了一场土地拍卖会。学生自由组合成立了28个“股份公司”，靠着手中的“货币”——海豚币，参与竞拍学校“开心农场”的土地！最终，13个“公司”脱颖而出，竞得13块优质土地，幸运成为明德“农场主”。
海豚币是什么？为什么这次拍卖会活动吸引了这么多同学参与？管理一块土地又有哪些大学问呢？且听我们一一道来。
海豚币是明德的“法定流通货币”，设计精美，既可校内使用也可用于收藏，一直深受学生的欢迎。学校利用海豚币进行德育教育，学生可以通过课堂表现、担任学生干部、参加学校活动、获得校内外荣誉等方式积攒海豚币。海豚币的融入，让这次土地拍卖会变得真实、生动。
“开心农场”为学校土地改造成的菜地，原由专人打理，学生只在收获季节进行采摘，以至土地利用率不高。为此，学校决定将菜地分块管理，首次划出13块农场土地进行模拟社会拍卖，学生利用海豚币筹集资金参与竞拍，让同学们变身为“农场主”进行管理。
为了让同学对农场主身份有更多的认知，学校就此进行了培训，让同学们对管理规范、入园须知、安全举措、考核评价、叶菜种植技巧有了更多了解。
负责“开心农场”的张正老师表示，学校每月计划组织一次“开心集市”农场分享会，让农场主们将栽种的成果在分享会中售卖。待学生们掌握了一定的种植技术后，学校还将陆续组织农场主沙龙，邀请农场主们探讨思考，从种植技巧、经济收益、市场营销等方面开展探究性项目式学习。
当海豚币遇到了农场，学生成为开心农场主，在精神世界里，学生不只是拥有一块土地，而是拥有了整个世界。
© 深圳明德实验学校集团 点击图片了解详情
06
鞋盒里的博物馆
夏姐姐走了，秋姑娘迈着轻快的脚步走来了，她带着神奇的礼物盒，来到了乐从镇东平小学。
2022年10月26日，学校开展了“鞋盒里的博物馆”设计作品展览活动。孩子们用自己的巧手，创造了一个个惟妙惟肖的“鞋盒博物馆”。
每一份创意手工作品的呈现都离不开孩子们的精心制作，一件件惟妙惟肖的鞋盒博物馆承载着同学们的热爱与梦想。孩子们充分发挥自己的聪明才智，精心构思，大胆创作，采用剪、贴、捏、绘画等多种方法，结合身边的陶瓷文化、舞狮文化、科学技术发展等主题，制作出一件件内容丰富、生动形象的小小“博物馆”，让前来观展的孩子们大饱眼福，大开眼界。
孩子们的作品琳琅满目，制作精美，体现了学生超强的动手能力和创造能力，每个作品都承载着孩子们的奇思妙想，渗透着同学们对艺术的深深热爱，给人一种视觉与精神上的享受。这不仅是一次手工制作活动，更是一次发现美、创造美的艺术展示。
“小鞋盒，大世界。” 小小的鞋盒不仅丰富了学生们的业余生活，也让孩子们成为身边故事与文化的观察者和发现者，创造出属于自己独一无二的博物馆。
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07
四步打造
“受人尊敬的温暖学校”
有人说：三流的学校管理靠校长，二流的学校管理靠制度，一流的学校管理看文化。
学校文化就是师生日常的学习、生活方式。基于此，我们运用美环境、立行为、讲故事、成手册四步法，让理念文化落到实处，让教职员工看得见、摸得着、做得到!
美环境，创建温暖的人文氛围
优美的自然环境和温暖的人文环境，会激发他们的求知的欲望，使其由衷地感受生命的美好。对于学校管理者而言，工作职责就是让每个独特的教师、学生都能感受到温暖，享有被看见的幸福。
立行为，明确师生的价值追求
学校文化建设最难的是将学校倡导的价值观转化为师生的日常行为。
关键是让广大教职工积极参与。若办学规模比较小，就可以组织全体教职工讨论；若办学规模较大，就需分年级、科组进行研讨，或让教职工来写，学校管理者再由下至上进行归纳总结，找出共同点和精华点，予以适当升华。
讲故事，传播校园的美好声音
明确了行为标准，我们就要思考如何通俗易懂地传播它，故事是最佳传播载体。我们每周安排两名教师值日，巡视校园时要求用相机和文字记录温暖瞬间，并制作成PPT，在校园大屏幕上展示。并派代表讲述身边的温暖故事，评选教师月度人物……勤沟通，多欣赏，相互理解，相互学习，取长补短的温暖而有力量的团队氛围日益浓厚。
成手册，巩固学校的品牌形象
学校文化手册应包含以下三大内容：第一，把提炼出的办学使命、办学愿景、学校核心价值观及背后的意义与经典故事呈现出来；第二，明确红线；第三，学校核心价值观要成为重要的考核内容。
该手册还可以添加师生参与制作的短视频，让传播更立体、更直观，有利于树立和巩固学校的品牌形象。
当学校创造的满意、感动、惊喜远远多于抱怨、愤怒时，校文化也就被打造出来了!
© 佛山市启聪学校 点击图片了解详情
中国教育微创新理事会坚信，向美好教育致敬的方式，是我们亲手把它创造出来。
欢迎更多志同道合的学校携手同行，一起践行“三此主义”（此身、此时和此地），将周遭的种种不确定性转化为重新向高质量教育迈进的动力；一起坚守“长期主义”，面对教育变革的漫漫征途，一步步让想得到的教育，成为看得见的风景。
更多详情请联系秘书处：
