文/Stella
今年11月，翘首以盼的“世界杯”正式开幕。据了解，本次观看世界杯的人次超过50亿。开赛至今，世界杯持续出现大“爆冷”，足球运动的热潮一次次被推上全民热议的高峰。
(资料图)
除了全民的热情参与，对体育的重视还贯彻到了对学生的教育上：《义务教育课程方案（2022年版）》将体育与健康的九年总课时比例提高到了10%~11%；同时《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中对足球等专项运动规定了具体详细的目标要求。
新课标的大力支持让国际学校能够对体育学科做出更为合理的安排，如何做得深入却成为了国际学校需要解决的下一步难题。尤其将足球运动变为课程后，国际学校应该如何发挥足球特色又不失育人价值？不同学校的足球教育重点在哪儿？
新学说特别采访了北京市私立汇佳学校（以下简称“汇佳”）、北京市海嘉双语学校（以下简称“海嘉”），与我们分享他们的足球教育经验，并希望能够为国际学校开办足球教育提供宝贵的参考建议。
一、足球教育的本原价值
长期以来，我国足球教育一直处于低水平徘徊的背景下，“校园足球”被赋予“后备人才培养”的期望等。2015年颁布的《中国足球改革总体发展方案》提出校园足球改革的主要目标是发挥校园足球的育人功能。
同样地，新学说发现，不少国际学校也在努力发挥着足球教育的育人功能。这些育人功能主要体现在锻炼学生能力、培养学生体育精神上。
01 锻炼足球技能，增强专注力
随着社会现代化进程加快，运动逐渐被人们重新拾起，运动所带来的改变也在人们的身材、面貌上得到明显地体现。
足球是一项能够运用到人体几乎所有器官的运动，而且其大众化、不可预测性的特点也是许多人热爱的原因。作为一项全民运动，国际学校开展足球教育、教授足球技能，对学生来说，最为显而易见的是足球技能的习得和强壮的体魄；另一方面，运动能够提高学生的专注力，这对于学生学习其他学科和技能也是有一定的辅助作用。
02 培养体育精神
蔡元培先生曾说：“夫完全人格，首在体育。”体育的另一层作用在于培育人格，足球教育亦是如此。而这些体育精神中，最为主要且重要的是这几点：坚韧不拔的意志、团结协作的精神、正确对待输赢的态度。
国际学校在开展足球教育的过程中，除了教会学生基础技能，也需要向他们传达这些体育精神，辅助健全良好的人格。
二、特色足球教育在学校
01 汇佳：将IB理念融入足球教育
遵循IB教育理念，汇佳将足球课程体系依据学段、学生年龄等条件做了具体规划：小学阶段，学校主要以培养学生对足球的兴趣为主，倡导游戏化教学。游戏化教学分为两方面：一是借助器材或道具辅助低年龄段学生更快速地对课堂和足球产生兴趣；二是给予学生更多的主动权去探索，汇佳在每节课会安排一两分钟让学生去体验需要用到哪些部位踢球等，并在体验结束后反馈给老师。并且在小学阶段老师传授的技能更偏向于足球基础的动作练习，并根据身体素质发展敏感期，将足球需要的重点素质进行针对性的练习。
初中阶段，一方面随着学生年龄的增长、体质的加强，汇佳会增加力量素质训练和耐力素质训练项目；另一方面，考虑到学生处于青春期，心思变得敏感，汇佳会逐渐给初中学生树立正确的输赢观。在树立正确的输赢观这块儿，具体而言，汇佳主要分为两步走：首先，在学生因输掉比赛而产生不良情绪时，老师会及时安抚和纾解；其次，在比赛结束一两天、学生情绪平复之后，老师或教练会采用思维导图的形式帮助学生去分析比赛失败的原因、可以在哪一步多加努力，通过集体探究的方法引导学生进行反思，而不是一味地沉浸在不良情绪中。让学生真正明白，有时候输比赢来得更有价值。
高中阶段，随着学生的智力、情绪、团队配合各方面都更为稳定后，汇佳会对他们展开足球专项的项目训练以及锻炼他们的战术思维。首先，老师会向学生灌输足球竞赛的基本概念，包括足球场地的划分、厂区的概念、每种角色所处的位置和任务等；其次，老师会借助训练手段增加学生之间的协作能力，这主要与足球运动本身的基础原则有关；最后，会通过小比赛的方式来检验学习成果。以防守为例，汇佳老师会先传递给学生“人多防守人少”的基础概念和攻守的基本原则；然后进行减缓他人速度等防守技术训练；最后通过每堂课的小比赛来检验技能、战术的学习成果。
汇佳老师表示，这主要是让学生解放固化思维，辅以正确引导来转换他们的思维方式，并在练习与竞赛的过程中获得成长，增强团队的凝聚力。把教学过程中的每一个细节作为契机，在传授足球专业技能的同时培养学生正确的人生观、价值观。
图源：北京市私立汇佳学校
另外，汇佳也表示在未来的招聘中，学校不止关注教师的专业能力，也会关注教师的教育理念，希望教师能够将教育理念与足球运动相结合，更好地发挥足球教育的育人功能。
02 海嘉：侧重可持续发展
海嘉表示，要想保持学校足球教育的可持续发展，首先要基于学校足球发展政策的实施以及所取得的成就、同时要密切留意存在的问题和实时的调整实施策略；其次，重塑学校足球的发展价值，即教育价值是基础，学生（价值主体）和学校足球（价值客体）是学校足球发展的核心。
图源：北京市海嘉双语学校
海嘉的足球队涵盖不同学段，并且一直有着很好的成绩，不久前在国际学校足球联赛中就收获了初中女子组的总冠军。除了校外赛事，几乎每周海嘉都会有小学、初中或高中的校内足球赛事，以此来提高学生的足球运动能力。
图源：北京市海嘉双语学校
此外，中国青少年足球训练体系正在不断发展和优化。为了继续向前发展，海嘉在招聘足球教师工作中的下一步重点将是优化检测、招募和最终选择的流程与程序，让那些具有与未来竞争成功相关的最佳能力、技能和能力的球员有发展空间，被发现，被重视，被培训。教练的意见、标准和经验应辅以基于心理和社会学验证的预测因素的科学分析，以及人体测量、生理、身体和技战术测试等方面。
三、队伍和竞赛，必不可少
国际学校想要将校园足球教育提高到较为突出的位置，或者开展足球教育，汇佳和海嘉分别给出了自己的建议。
01 海嘉：组建校队和业余俱乐部
海嘉认为，新模式下的国际学校要想开展足球教育，需要建立青少年业余足球俱乐部和校园足球队。青少年业余足球俱乐部和校队都建议与当地的职业俱乐部开展业务，参与青少年业余俱乐部的学生可以得到定期的专业培训，可以接受指导。
也就是说，学生在学校学习足球课程后，可以借助校外培训平台和资源，将更多的时间与精力投入到基础训练中，为之后的进阶提升做良好铺垫。
02 汇佳：丰富校园赛事体系
以赛促练是体育运动常用的有效提升手段。汇佳认为，通过比赛能够更好地反映出学生的足球技能掌握情况、足球水平现状，也为后续的调整提供了具体的参考。赛事体系可以围绕着每节课有技巧战术比赛、每个教学单元有班赛、年级赛事，每学年有足球校级赛事；校外也可以参加国际学校足球联赛、当地较为组织的大型足球比赛等。
汇佳表示，尽管现在受到疫情影响很多大型赛事不能举办，但学校也可以利用课间活动、调课表的方式举行小范围的班级内部比赛；安排一个相对固定的时间举办足球赛季等。
四、现阶段足球教育的困境
01 训练时长不足，训练强度不够
汇佳表示，现阶段由于部分学生走读和其他学科和体育项目选择问题，往往一周只有1-2次训练，每次训练时长仅在1小时左右，很难达到有效训练强度，训练效果也会相应受影响。
另外，近几年受到疫情影响，许多学校组织的校外比赛经常延迟或者取消，学生的训练热情和积极性也有所消减。这也是汇佳在校内组织一系列的足球比赛的原因，目的就在于以赛促练，增强学生的运动积极性。
02 家长的隐忧
海嘉表示，部分13-15岁的学生家长经常会存在“长时间踢足球影响学业”的担忧。而这也是不少中国家长会担心的问题。主要是因为部分家长会受到自身所受教育观的影响，对体育教育的重视程度远不及语数英等其他学科。
惋惜的是，这也是目前社会所存在的普遍现象。
结 语
本届世界杯虽然持续爆冷，但是这种不可预测性也正是足球竞赛的魅力所在。
把足球引入校园，就意味着校园足球的主要目标在于发挥它的育人功能。在体育学科占比大幅提升，学科地位被重视的政策鼓励下，国际学校开展足球教育无疑是顺势而为，但想要将其打造成具有竞争力的项目，校外资源与校内培训双管齐下依然是一个不错的选择。
