她学的是数学,
却成了一名乡村学校的语文老师。
她的教学没有只围绕课本,
【资料图】
而是走上了儿童阅读之路。
她阅读专业书籍,参加培训,
只为用更好的方式把书带给乡村的孩子们,
为他们打开一扇看世界的窗。
今天,让我们通过一则专访,
认识一位乡村点灯人——胡晚晴老师。
访谈时刻
Q1
胡老师,您好!您能先聊一下自己的阅读经历吗?
胡晚晴:
记得我上小学时,是没有很多机会去读课外书的。那时候流行的是去校门口的出租小屋租借影碟和各种漫画,《老夫子》《名侦探柯南》等漫画便是我童年里所有的课外阅读记忆了。中学时期,我接触的课外读物基本就是各类杂志和一些青春文学小说。
我大学的专业是数学,在正式成为一名教师之前,我从来没有想过自己能遇上“儿童阅读”。毕业之后,我来到湖南省龙山县大兴小学,成为一名语文教师。
通过一些公益机构的捐赠,学校有了书屋和各类精美书籍。那时,我感觉自己打开了新世界。因为接触了儿童阅读,不知不觉中,也弥补了自己童年的缺失。即便我已成年,可我依然能从书中感受到童年的美好。
后来,我又读了很多与阅读相关的专业书籍,对书有了更多的认识,也学到了很多阅读方法,能够更高效地阅读。
阅读改变了我的生活方式,对我的知识储备和思维方式都起到了很大的提升作用。更重要的是,它教会我沉下心来去做一件事。当我在生活或工作上遇到困难时,我总能找到最适合的方式让自己静下心来解决。
Q2
除了书籍,在儿童阅读的路上,您遇见了哪些人或事呢?有没有特别让您印象深刻的?
胡晚晴:
在这条道路上,给我影响的人和事真的太多了。
我特别感谢袁显美校长。我刚走上工作岗位时,他是学校的校长,也是带领我走上儿童阅读之路的人。没有袁校长的引领,我大概不会走上这条路,也不会领略到这一路风景。
自2015年开始,在袁校长和桂馨基金会支持下,我有了很多可以外出学习的机会,陆续参加了很多与阅读相关的培训,也认识了很多儿童阅读大咖。
我已经不记得去南京参加过几次亲近母语的活动了。最初见到台上的各位专家时,我感觉他们遥不可及,现在更多的是一种“归属感”。因为读了他们的书、听了他们的课之后,慢慢地熟悉了,有了一种亲切感。很多个夜晚,读着他们的书,仿佛在与他们对话一样。
我还加入了“春桃·点灯人伙伴计划”,在亲近母语的带领下,学习儿童阅读理论、儿童诵读、图画书阅读、主题阅读、整本书阅读等内容,认识了很多志同道合的小伙伴。
即使现在很多老师都调离了原本的工作岗位和学校,但我们总能因为阅读相遇和保持联系。他们身上的事迹也深深影响着我。而袁校长作为我的引路人,一直热爱阅读,坚持阅读,积极推广儿童阅读,他的这种精神值得尊敬,也是我学习的榜样。
感谢桂馨基金会和亲近母语的陪伴,在阅读这条路上,我从未感到孤单,一群人一起走的感觉,时刻提醒着我应该坚持下去。
Q3
您钻研关于阅读的专业书籍,参加培训,还被评为“2016年春桃·点灯人伙伴计划优秀教师”,为阅读教学做了很多事,让很多乡村孩子受益。
最初的时候,是什么样的想法,让您决定开始在班级进行阅读教学的呢?
胡晚晴:
最初,我就是抱着一种简单的想法来对待这件事的。我觉得阅读特别好,我想把好的书籍带给学生,让他们能够透过书本来更多地了解这个世界。
我想,让我决定开始进行阅读教学的契机是来自于内心的那份热情和期盼,希望乡村的孩子能享受到更好的图书资源,在硬件条件不允许的前提下,能通过最简单直接的方式来丰富内心和学识,帮助孩子通过阅读来树立目标和理想。
我带着孩子们读《日有所诵》《全阅读》,读各种经典图画书、整本书......随着时间的推移,我和孩子们都感受到了其中的乐趣,慢慢就把阅读变成了一种习惯。
Q4
您认为,阅读教学最难的地方在哪里?您有什么想法和做法吗?
胡晚晴:
阅读教学对我来说最难的地方在于自己掌握的方法有限,其次是没有足够的时间去精心准备阅读课,如果我不能给予学生非常好的引导,很多学生也会跟着迷失方向,缺乏兴趣和动力。
我也发现,很多老师都会存在一些通病,比如不能充分信任自己的学生,对孩子们的能力缺乏信心,不自觉中就总是进行灌输式教学。
我认为,孩子们最需要的是给予他们阅读的自由。孩子们都是很有思考力和想象力的,当我们给予他们良好的阅读环境和足够的时间时,孩子们必定会有很多收获。很多时候,自由阅读的时间对孩子们来说更为宝贵和高效。
其次,作为老师的我们,如果想要真正带领学生阅读,教会孩子们阅读方法和给予阅读的陪伴才是最重要的,其他的更多就交给孩子们自己发挥了。
我一直以来的做法就是给孩子们讲故事,没有孩子不喜欢故事,不管是常规化地利用课堂的时间讲,还是作为课后奖励给孩子讲,都是一种不错的选择,对低中年级孩子来说特别适用。
Q5
您以前的阅读教学经历,对您今年实践新课标有什么帮助吗?
胡晚晴:
很有帮助,过去我浅尝了群文阅读和主题阅读,对于现在的语文课本单元教学,我有时候就会偶尔尝试用那种方式。不是一篇一篇地去教,也不脱离单元的目标和要求,这样老师和学生学起来都会轻松不少,也能更高效。
新课标中也提到图画书阅读和整本书阅读。由于工作调动,我现在湖南省龙山县第一芙蓉学校任教,目前教三年级,学生阅读基础薄弱,我就抽时间给孩子们讲图画书。学校也订了一些整本书,如《安徒生童话》《稻草人》等,我就会结合以前的经验,每个月抽出一到两节课,给孩子们做简单的阅读指导。
Q6
关于儿童阅读,您想对老师说些什么呢?比如,可以推荐几本书,或是给些建议。
胡晚晴:
做阅读,并不是一件很神秘和艰难的事情, 最重要的发自内心的认同感和坚持,如何认同?自己先读起来吧!从书中去寻找答案。
在这里也为大家推荐几本我认为对阅读教学有帮助的书: 《彩色的阅读教室》《让学生学会阅读——群文阅读这样做 》《如何设计阅读单》《书语者》等,感兴趣的老师可以读一读。
其次,要乐在其中。很多时候,我们无需要求自己做到像各位大咖那样专业和优秀,多主动寻找资源,而不是靠等待;借鉴别人的方式方法的同时,也要自己摸着石头过河,多尝试,不要害怕失败。
最后,就是要学会和孩子分享。分享什么呢?分享书中的故事就好了,和孩子们聊书是拉进距离最好的方式。
胡晚晴
湖南省龙山县第一芙蓉学校语文教师,龙山县桂馨毛毛虫阅读联盟成员,爱好阅读和音乐。曾荣获县级“优秀班主任”“州阅读名师”等称号。