文/Stella
“双减”之后，由于各地都不再允许组织学科类的培训班，因此，各类兴趣班、冬令营、营地教育、游学研学活动就成为最受家长们欢迎的项目。但是参加营地机构举办的假期活动，除了价格比较昂贵，来回旅程也容易让家长和学生感到疲惫。也有部分国际学校推出了自己的假期服务项目，协助解决家长的烦恼，也利于发挥项目的教育作用。
那么这些国际学校提供的假期服务项目呈现什么样的特征呢？又能够为其他国际学校提供什么样的参考？
(资料图片)
国际学校假期项目的特征
国际学校的假期服务项目多体现为夏令营和冬令营这两种形式，这主要是与学校的时间安排有关。将假期服务项目活动放置在暑假和寒假期间，既不会占用平时的上课时间，而且也方便开展时间周期较长的项目。
目前，国际学校的假期服务项目主要集中呈现多样化、本土化、具体化三大特征。
1、多样化
随着民间资本入场、家长需求的增加，假期活动不再局限于机构承办，国际学校、教育集团、学校+户外机构的举办模式逐渐出现。
博实乐教育集团就创建了集团旗下的营地教育品牌——博实乐营地。博实乐营地拥有句容碧桂园学校营地、广州斐特思营地、乐体乌镇国际营地等14个营地，分别为不同地区的博实乐学子提供假期营地教育服务。
部分国际学校也自己作为个体提供假期服务。例如，北京市海嘉双语学校今年就给学生们提供了全面的冬季项目。
此外，学校+机构的模式也十分常见。学校与机构合作，为部分户外假期项目提供场地、专业教练甚至课程。
2、本土化
“双减”之后，《新课标》下行，素质教育的重要性不断被强调。国际学校也根据我国的实际情况，在引进海外成功经验和教学方式的基础上，推出了适合中国学生的假期项目活动。
北京市鼎石学校今年就针对1年级的学生推出了中国文化冬令营，让学生在八天的时间里动手做皮影、刻印章、刺绣、学茶道，沉浸式体验中华文化之美；画国画、做扇面，体验中华文化艺术之美；阅读《诗经》等经典作品，品味中国语言文字之美。
图源：北京市鼎石学校
3、具体化
除了日常教学，国际学校的假期服务也根据不同年级的学生制定了更有针对性、更具体的项目。
北京市鼎石学校就为小学部和初中设计了中文项目、双语项目和英文项目。三个项目涵盖了文化知识、体育、科技、艺术等内容，其中双语项目就包括了“乐高教育We Do 2.0创客”、“3D打印世界探索”等。
图源：北京市鼎石学校
华东康桥在2021年特别为G9-G11的学生开展了暑期海外夏校集训营，邀请到Ual和SCI-Arc两大院校教授，与ACG海归名师合作教学，为学生提供背景提升海外课程系列服务。其中，与英国伦敦艺术学院合作的项目采取官方线上课程+线下 ACG 海归中教双师模式；与美国南加州建筑学院合作的项目则为学生提供为期3周的沉浸式设计营。
图源：康桥学校昆山校区
假期服务面临的挑战
1、疫情：最大的挑战
不可避免的，疫情是目前国际学校提供户外假期服务所面临的最大的挑战。
疫情封控政策导致部分需要到户外开展的项目没法正常、顺利开展，但如果学校将场地转为线上，不仅收获的效果不佳，甚至有些项目可能会直接夭折。
2、缺少专业人才队伍
目前，国际化学校所开展的假期服务项目，是多方面、跨学科的综合类教育服务。尽管学校中不乏具备专业且丰富学科知识的老师，但是类似于夏令营、冬令营等项目始终缺乏系统的知识体系。这也会导致在项目课程设计、项目实施上存在一定的局限性。
抓住两大关键点
1、创新研发课程
面对疫情反复带来的客观影响，国际学校需要根据学生的成长环境、心理特点、能力体系，跳出常规、寻求创新，设计特有的内容和教育目标，围绕教育目标选择项目内容，进行差异化发展，提供更多种类的假期服务。
如果不能在户外教学，在室内也是一个不错的选择。北京市海嘉双语学校在这个寒假开展了“未来阶梯海嘉学生生涯成长规划”系列活动。部分活动在室内举行。
此次活动是基于海嘉4R/10A培养目标，结合美国国家职业集群框架(The National Career Clusters® Framework)，旨在通过种类多样的课外活动，让学生在充分动手的实践体验和身临其境的互动课堂中，对理工科技，艺术、传播与信息系统，环境和农业系统，公众服务和资源，商业营销和管理，健康科学等六大职业领域进行探索，更大限度地激发学生学习兴趣，挖掘学生潜力。
另外，海嘉还根据幼儿园、小学部、中学部学生的年龄、学习层次安排了不同效果的营地活动，旨在有针对性、具体地提高学生能力。
图源：北京市海嘉双语学校
即使是转移到了线上，也依然借助在线教学平台等给学生提供假期服务。
华东康桥学校国际部在疫情期间、开学日确定之前，国际部IB课程处、美高教务处、语言中心已联合规划学生在线学习方案。让学生在家有课表、有步骤地接受任课老师的教学，善用假期空白时间。其中，IB班使用ManageBac，按课表、打开录播视频上课；美高班以在线平台(Edmodo)为主、可汗学院（Khan Academy）为辅。
2、多渠道培养专业人才
假期服务项目的特性不仅要求老师具有多学科知识的储备，也需要老师具备系统的户外营地知识和技能。因此，建立一批复合型教师人才队伍是国际学校发展假期服务的需要，也是促进国际学校假期服务实现教育功能所必需的重要条件。
在招聘方面，国际学校需要利用多渠道招聘专业人才；或者与专业户外机构合作，让机构为学校提供人才资源。
在培训方面，国际学校需要建立一套完善的培养体系，除了入校评估，还需要为教师提供学习机会、时时审查。
此外，国际学校也可以安排一个相关部门，如升学指导中心，负责假期服务项目板块，做到专业化、精准化、秩序化。
// 2022 WINTER
”
尽管受到疫情阻碍，不少国际学校的假期服务项目或关闭或中断，但是要想做好假期服务，就需要找寻疫情之下的破局之道，抓住“课程”与“人才”两大关键点，与时俱进，不断完善，才能打造具有个性特色的假期服务。
