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记忆曲线写了很多,昨天看到的基本观点有2个。
不同学科交叉学习效果更好,也就是文理交叉。另外一个是分摊来学比集中学效果更好。
01 前后抑制
倒摄抑制(retroactive inhibition),意思就是学新东西会对旧东西造成干扰。我的理解是前面一节课学了历史,现在又学历史,那么这个时候新的和老的就会交叉起来,会造成记忆错乱。
顺摄抑制(proactive inhibiton),意思是前面学的东西对后面所学的内容造成影响。
(资料图片)
意思差不多,老外总会把这些东西分得比较清,也就更好分析和理解。
这里最关键的是,同质性越高,干扰就越大,负面影响也就越大。
如果我换一个科目就会好很多,比如前面学了语文,现在学数学,会好很多。
这里我的理解是,大脑里面有一个区域,放这种知识,是临时性的,容量有限,超过了就放不下了,除非移到长期的区域里面,有点像电脑里面的内存和硬盘的关系。
当然,记忆的干扰还有很多,从名词上看,还有相似性干扰,联想式干扰,情绪干扰等等。
目前看起来对我们比较有价值的还是学科交叉学。
02 过度学习
比较好理解,意思就是不断学的意思。
和前面的抑制类似,中间不换了。
今天我豪言壮语要背500个单词,结果不言而喻,实际上做不到。
过度学习没有太大意义。
当然,凡事有利有弊,如果孩子能接受也可以。
这个过程中,个人的看法是尝试了解孩子的承受能力。
03 这不是废话吗?
老实讲,看起来确实是废话。
只是为了,让我们的这个学习过程,更有针对性一些而已。
无聊的知识就这样增加了呀。
过度学习无法违背自然遗忘规律,一般来说遗忘剩下的20%内容通过复习是可以加强的。
不知不觉,已经进入中学阶段,叛逆的萌芽已经越发明显,许多看起来无法接受的缺点,拖沓,拖拉,信心不足,情绪管理不善,丢三落四,凡此种种,一应俱全。我似乎慢慢把一手好牌给打坏了。不管如何,还是希望尝试着记录这段经历,聊以慰藉,抚慰余生。