一
英语复习课应有的基本环节
热身活动
(资料图片)
通过一些欢快的形式，在复习巩固语言的基础上，营造愉悦学习的氛围，让学生尽快进入学习状态。
知识梳理，巩固训练
根据所复习内容，教师要引导学生梳理归纳有关语言知识要点，进一步培养学生的理解认知能力，巩固语言知识的记忆。
渗透课本，提升能力
在掌握重点内容的基础上，应再现课本知识，不应只是简单进行一些听说读的活动，应在学生原有知识技能的基础上，进行交际会话、分角色表演等活动。在熟练掌握课本内容的前提下，提高学生综合语言运用能力。
扩展练习，回归生活
复习课不仅仅是原有知识的再现和记忆，要在学生原有水平的基础上都有所发展，教师可根据实际，创设贴近学生生活的情景，设计一些有一定难度，有一定梯度，有一定挑战性的活动，进一步培养学生灵活运用知识的能力。
课堂小结，布置作业
总结回顾本课复习要点，简要评价学生学习情况，找出存在的问题，布置有针对性的作业，更好地巩固语言知识。
二
上好英语复习课的基本要求
调动学生的学习积极性
有什么样的复习目的就会有什么样的复习方法和复习效果。复习应该以激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力为根本目的。
要注意训练形式不要过于机械，要尽量创设一些学生感兴趣的活动，如听音做动作，猜词游戏，接龙游戏，拼图游戏等。
对后进生的辅导要将大目标分成小步走，每天掌握多少单词或句子，一天巩固 2-3 遍，并由教师及时检查督促，多给予关心和鼓励，多给予表现的机会，当他有了成就感，他便会倍加努力。
发展学生的综合语言运用能力
在复习课的教学过程中，教师更要注重对学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识的修练。加强学生的听、说、读、写、认知和理解能力的训练。如教师可以向学生渗透学习策略、单词记忆方法、怎样看图回答问题、怎样在听力中寻找关键点等。
发展思维能力，培养创新精神
学生在认知事物时，要经过一系列思维活动，包括观察、注意、想象、类比、分析、判断、概念化等，教师应根据学生的这一认知规律，在复习过程中设计相应的语言任务活动，使学生在活动中发展思维能力，敢于创新。
弥补教学不足，组织复习材料
在教学过程中，难免会出现 “教” 与 “学” 两方面的不足。有时教学中的不足是可以事先知道的，比如在新授课过程中，对某一语言点训练不够，学生操练过程中会出现共性问题。但有时教学中的不足只有在复习过程中才表现出来。
对于后者这类的问题，复习课上通过操练的形式加以弥补未必有效。因此，在组织复习材料时， 教师要善于将学生平时的共性内容提炼出来。如：she, he 分不清，be 动词的使用不准确等。
合理安排复习时间
心理学研究表明：复习的效果不仅取决于复习的次数， 更重要的是依赖于复习的组织方式。教师不能一味追求 “量”，采用合理的教学手段确保 “质”，才是复习课的关键所在。
来源 | 网络 转自 | 小学英语加油站
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