博雅人文精读营
文 | 邓瑾
博雅小学堂联合创始人
(资料图片仅供参考)
哈佛大学尼曼学人 资深媒体人
如果只给孩子一种受益终身的能力，那非阅读能力莫属。
整本书阅读的重要性怎么强调都不过分。可惜的是，我们的语文课恰恰就不教整本书阅读。一两页、两三页、最长也不过10页左右的一篇语文课文，其内容的广度和深度远远满足不了孩子好奇心和思辨力的发展。
而如何阅读一本书，是需要学习、需要训练的。这就是博雅小学堂一直在做的事情。
。读有趣的书，读经典的书，和孩子一起读书，一起讨论，让孩子从阅读中找到纯粹的快乐，得到智识的满足。只有这样，才可能养成读书的习惯。
其次，阅读力就是思考力。不经过思考的阅读，就如同不经过消化的食物，怎么来就怎么去。没提炼成营养，也就不会有成长。
那什么是思考力？思考力首先是提问的能力。小说阅读的思考力主要体现在角色分析和主题分析上。
TA是个怎样的人？TA经历了什么？
TA的经历如何塑造了TA？
我从TA的故事中可以学到什么？
这本书探讨的是什么话题？
书中不同人物有哪些不同的观点？
你赞成什么反对什么？
书中的故事帮你建构了什么观点？
又或者修正、颠覆了你原来的什么观点？
你读这本书最大的收获是什么？
深度阅读就是不断提问，不断把书读厚的过程。
所以，博雅要做的人文精读课，就是从根上培养孩子整本书阅读的能力，培养深度思考和输出的能力。我们想给孩子的品格塑造，价值观的培养，真的都在这些好书里了。
书里有比孩子身边的世界更广阔的天地。在书里，孩子可以见到不同国家，不同阶层，不同性格，不同价值观的各种人，可以穿越到古今中外的各种场景，可以看到不同人在不同的环境和不同的人生阶段所做的不同选择。
在书里，孩子看到勇气也看到懦弱，看到希望也看到绝望，看到快乐也看到痛苦，看到生也看到死，看到爱也看到恨。他看到的是整个人生和人性。
正如日本图画书之父松居直说过的：我想对孩子说的话，都在书里。用书中的故事去滋养孩子，效果要远远好过我们做家长的单纯讲道理。所谓润物细无声。
这个寒假，我精心设计了2个级别的 《人文精读营》。这7本书都是我爱不释手的，都是我想和孩子们一起读的。我们选了最费时费力、但也是对孩子最有帮助的学习方式：逐章讲解、逐章思辨，开放讨论和学术写作。
阅读，思辨和写作，这是“博雅人文精读营”的核心，也是整个博雅教育的核心。
这次精读的7本书中有一本是《海鸥乔纳森》。乔纳森因为热爱飞行不断挑战飞行的难度而遭到自己族群的驱逐。他感到很遗憾，不是为自己的被驱逐，而是为他的族群：飞得更快更高本身就是那么的快乐，你们为什么都不试一试呢？
这也是我想对孩子们说的话：读书那么快乐，你怎能忍心不试一试呢？
“如果只给孩子一种受益终身的能力，那一定是阅读能力。”
——博雅小学堂
博雅人文精读营
主讲人
博雅人文精读营 L1 3年级起
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