中国教育三十人论坛第九届年会 | 教师素养论坛
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12月24-25日，中国教育三十人论坛第九届年会举行。今年年会的主题是“教育的情感转向”，经合组织（OECD）教育官员、教育政策研究者、地方教育管理者、中小学校长等60余人在论坛发表演讲，思想碰撞，精彩纷呈，为大家带来了一场丰富的精神盛宴。
中国教育三十人论坛本次年会坚持问题导向，紧扣教育发展热点问题，邀约不同层面嘉宾，多维度解读“社会与情感能力”教育。在12月24日，中国教育三十人论坛第九届年会的专题论坛——“教师素养论坛”在线上举办，主题为：提高教师的社会情感能力 。
大家在分享交流、教学及生活实践中深有感触，教师对学生社会与情感能力的形成与发展具有强大的作用。大量实证结果显示，自身的社会与情感能力较高的教师，往往具有健康的精神状态和更为有效的教学，更有助于学生的全面发展。
中国家庭教育学会副会长、中国青少年研究中心研究员、家庭教育首席专家孙云晓，南京市芳草园小学教师郭文红，山东省淄博市课程教学研究会会长魏耕祥，武汉东湖新技术开发区龙泉小学党支部书记、校长左军娥，成都市武侯区教育科学发展研究院教师发展中心教研员、新教育全国榜样教师王兮，爱心与教育研究会秘书长、湖南省长郡云龙实验学校爱心与教育研究中心主任王丹凤等，围绕“师生社会与情感能力”“教师社会情感技能的价值、特征与培养”等方面展开了讨论。
新教育研究院院长、成都市武侯实验中学原校长、中国教育三十人论坛成员李镇西老师做为论坛主持人。他认为，在社会各界日益重视培养学生社会与情感能力的同时，提高教师的社会与情感能力刻不容缓，且应被放在更加重要的位置。
中国家庭教育学会副会长孙云晓老师就“ 师生社会情感能力的相互影响” 这个话题作了发言交流。他说，教育的情感转向是教育的重大变化，提高教师的情感能力指向的是教育的核心问题—— 以立德树人为根本。孩子是看着父母的背影长大的，学生也是研究老师的专家。社会情感不仅仅是一种价值理念，更是一种社会实践。社会情感能力强的教师，既能以本身的亲社会性影响学生，更会培育积极向上的集体，以此为学生亲社会性发展奠定坚实的基础。这不是个人的虚泛推论，而是无数人成长经历的实践证明。
南京市芳草园小学郭文红老师作题为《和孩子一起发展社会情感能力》的发言。她认为，社会情感能力较高的教师对学生社会情感能力的形成与发展具有强大的作用，更有助于学生的全面发展。但这种较高的社会情感能力并不是与生俱来的，是需要在一定的社会环境中不断习得才能拥有的，和孩子在一起的环境恰恰就是教师不断发展和习得社会性情感能力的重要场所。孩子的全面健康发展，离不开具有良好社会情感能力的教师的影响和培养，但教师社会情感能力的提升和发展，恰恰又离不开向孩子学习，这是一个相互影响，彼此感染和共同成长的过程，因此，和孩子一起发展社会情感能力应该成为教师的自觉追求。
山东省淄博市课程教学研究会会长魏耕祥老师以《浅谈教师尊重差异的核心内涵与深层境界》为题，从尊重差异这个角度对教师社会情感能力作了深刻的解读：教师达到尊重差异的基础境界是不够的，需要理论的研究与实践的探索。教师可以从“具有较高的质疑和包容的社会情感能力”“具有探究事物奥秘的浓厚兴趣”“培养学术逻辑和形式逻辑素养”“建立科学的思维方式”“修养独立人格”五个方面构建尊重差异的深层境界，以解决学生思维素养欠缺的问题，追求高品质的教育。
武汉东湖新技术开发区龙泉小学左军娥校长从农村教育的视角谈了乡村教师如何发挥社会情感能力点亮学生个性化成长之路。左校长说，教师社会情感力的提升是每一位教育工作者毕生的追求。良好的自我意识是社会情感能力的重要内容，因此给孩子创造各种展示自己的机会，让每一个人孩子获得自信心；社会情感能力还包括能够认识与欣赏周围的社会与自然环境，以乡村学校得天独厚的地域文化作为培养学生社会情感能力的天然有利条件，让学生从中获得人生成长的宝贵资源。
成都市武侯区教育科学发展研究院的王兮老师就“教师社会情感能力的价值、特征和培养策略”作了分享。她认为，教师的社会情感能力包含六个力：觉察力，执行力，共情力，沟通力，创造力，反思力，并提出个人自主研修、班本课程研发、教师继续培训、相关课题研究以及社会课程参与五条培养途径。作为区域的教育行政管理部门一是要开发教师的社会情感能力的专项课程，开展教师心理健康督导，提供工具模型帮助教师自我觉察，二是通过多元化的培训方式，让老师在真实交往中学习社会情感能力，三是通过建立兴趣爱好共同体，开展工会活动等丰富教师课余生活，关注他们的精神生活，身心健康。
爱心与教育研究会秘书长，来自湖南省郡云龙实验学校的王丹凤老师指出，教师社会情感能力对自己的工作与生活有很大影响，社会情感能力高的教师，往往具有健康饱满的精神状态，在与学生、家长等外界互动中均能积极智慧应对，不仅可以处理自身职业生涯中的挫折和倦怠，而且其幸福指数更高。教师的社会情感能力，能促进学生获得良好的情绪管理和人际交往能力，使其理解社会准则，有亲社会行为，更好地走向社会化。教师要提高自身的社会情感能力的关键是选好“四镜”，以自我意识为镜，以学生回应为镜，以教师榜样为镜，以社会现象为镜，不断地去实践、反思和改进，从而获得更多的成就感与幸福感。
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链接：
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