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多年来的学校管理，让我越来越深刻地认识到：思比做重要。笔者所在学校校训曾经有十几年都是四个同音字“静、净、竞、敬”，它涵盖了对一个学校从物质到精神、从内在到外显的所有要求。

校长需“静”

(资料图片仅供参考)

一所学校，只有校长静下来，学校才有沉下来做事的基础。轰轰烈烈、大张旗鼓、热热闹闹从来都不是应该与教育朝夕相伴的状态。

理性“静心”。今日的中小学教育，各种理念、模式纷至沓来，让人眼花缭乱。作为校长，我们首先要理性分析自己学校的情况：哪些是优良传统，要全力保护、继续保持；哪些是短板缺陷，要思考如何破题、如何提升；哪些是违背教育规律的，即使暂时“解渴”也要坚决防止长期“中毒”。

初到学校，我把制度整合、队伍融合、理念契合的“三合”作为前三年的主要任务，一步一步地实施。这个过程中，校长的理性体现在“定位准、思路清、目标明”。校长最要思考的，就是在这种理性中如何静心，把握好时机与节奏，恰当的时候做恰当的事情。

坚定“静心”。外界的思潮、上级的要求、领导的期望甚至家长的“绑架”，往往让我们乱了方寸，难以坚持自己的办学理念。因此，坚持做对的事情，并能坚定地走下去至关重要。

学校的选修课已经开展了十几年，每周五下午全校学生开展自选课程，培养了大量有兴趣、有爱好、有特长的孩子。但这几年流行“社团”，在面对专家对资料的质疑时，我仍会说：“我们不会为了迎检而把真实的东西改头换面，只要它发挥的作用是一致的。”

校长要有这种坚定，努力把握住外在需求与内在宁静的平衡，这也是校长的职责所在。

平淡“静心”。教育是长跑，但往往你刚按照长跑的目标调整好节奏和步态，却随时有人以短跑的速度冲进跑道，飞快地跑完一段赛程，然后就离开跑道了，你的节奏和心跳会不会被他干扰？长跑要耐得住寂寞，要坚守，短跑反而经常在局部的时间里显得很成功，长跑者的心会不会乱？

我们要做好长跑的准备，在每天解决学校实际问题中取得微小的进步，是最有意义的事。甘于平淡，这更是校长的职责所在。

班子要“静”

学校的管理，落实在领导班子，持续不断地抓好班子队伍建设，是根源、是基础。

严格程序“净懒”。学校部门管理四环节非常简单，安排、检查、评价、考核，但要求在任何一项工作中都要齐备。这个过程中班子要把握的一是安排之前的考量，如何统筹、简化、轻负担；二是在做的过程中，互相提醒督促完成四环节。

看似简单的四环节，落实起来可能会因为班子成员的“小懒”而大打折扣。一次两次有安排无评价无关紧要，时间长了就会出现认真的教师受伤害，敷衍的教师无所谓，工作就难以推动。严格落实“四环节”是让教师明确：安排的事情一定要有结果，而该结果并不是以会议的强调与否为判断标准的。

杜绝人情“净私”。教师对公平公正的需求就像食物和空气一样不可缺少，而校长对教师相当一部分的认知来自于部门负责人和班子成员，他们能不能做到摒弃个人好恶，客观公正地向上传达教师的点滴付出与努力至关重要。

因此，一要抓好班子作风建设，让他们站在为学校正气保驾护航的高度认识自己的工作，不轻易徇私。二是校长要做好思想建设，让他们明确个人私情与推动工作孰大孰小、孰轻孰重，分清楚了轻重，这个“私”就能最大程度断根。

追求实效“净功利”。任何工作的开展，班子首先要分析它能取得何种实效，哗众取宠的、起反作用的工作一定要坚决杜绝。自2014年开始，学校利用教研活动时间，发挥团队力量，启动了教学资源库的建设工作，学科导学案、课件、精品习题库及微课资源已基本完成，极大地减轻了教师负担。在这个过程中，教师之间的互相学习与促进产生了最大化的效益，这种实效就是我们工作的目标。

队伍宜“竞”

管理学上有一句话：人们不会做你希望的，只会做你检查的。在教师队伍中，我们力促竞争，倡导一种真诚、积极、正向的你追我赶。

竞“真”。鼓励教师说真话、提建议。针对学生进校门比较拥挤、存在安全隐患的问题，学校采纳值周老师的建议，调整值周工作安排和岗位职责，现在，全校学生进校门时自觉排队，有序进入，良好的行为习惯养成了。针对学校管理部门安排工作用网络通知、通知一多难以查找的问题，年级组长及时建议为教师办公室安装通知栏，促使管理部门改变工作方式。

竞“善”。教师肩负教书育人职责，需要拥有一颗善心。我们通过放大照片、观察家长们一双双渴望的眼睛，让教师深刻感悟“每一双眼睛都饱含对孩子健康成长的期待”；在暑期学习会让全体教师填写“我希望我的孩子遇到怎样的老师”调查问卷，最后归结为一句话：我希望自己孩子的老师是什么样，那就让我努力来做这样的老师。

精神应“敬”

敬畏童心和童真。研究儿童是教育人最重要的课程，我们要学会用儿童的眼光来理解他们的需求与兴趣、学习方式与成长特点。在学校，任何问题出现我们都会分析，什么原因？孩子怎么想？当一步步去思考、深入的时候，我们的思路清晰了，解决问题的方式也就应运而生了。

敬畏常识和规律。“静待花开”是学校教风中的一个词语，也是家长会上的主题，但同时，我们引导教师和家长明白，这个“静待”的过程不是坐而等待，而是认认真真地做好日常的教育引导，满含期待地等待花开。“静”体现在面对不同花期的淡然与沉稳，理解与包容。

作者：崔婷