2022“阅读点亮未来”年度评选
年度书香校园
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【资料图】
重庆市江北区新村致远实验小学校
坚持“以生命点亮生命”的办学理念，走好“书香滋养生命”的育人之路。在这里，构建了阅读研修场、悦读活动场、阅读环境场、亲子共读场；在这里，教师专业阅读、班级共读、亲子阅读已经成为常态；在这里，师生每天都能与经典相遇，和阅读相伴，每一个生命都在自在舒展地生长。阅读，已然成为校园最美的风景。
四季均是读书天，最是书香能致远。
新村致远，一个阅读点亮生命的地方！（张建）
·书香校园建设报告·
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最是书香能致远
重庆市江北区新村致远实验小学校 |文
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《全民阅读“十三五”时期发展规划》强调：“少儿阅读是全民阅读的基础。必须将保障和促进少年儿童阅读作为全民阅读工作的重点，从小培养少年儿童的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力。”
“十四五”规划进一步强调深入推进全民阅读，学校教育承担着培养终身阅读者的任务，要大力打造书香校园，成为建设书香社会的骨干力量。
近六年来，重庆市江北区新村致远实验小学在“生命点亮生命”办学理念指导下，举全校之力构建起书香校园建设的组织“引领场”、教师“研修场”、课程“实施场”、资源“环境场”，群体共振，致力于打造有生命质感的书香校园。
目前，学校已成为重庆市江北区整本书阅读项目实践基地校、重庆市智慧校园，并已成为全国“阅读·成长”课程研究联盟的理事单位。
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构建组织“引领场”
为“书香校园”保驾护航
为确保书香校园建设科学稳步推进，学校自2016年9月成立了书香校园建设研究中心，成立了以校长为组长，副校长为副组长，教学研究中心主任、教育研究中心主任以及各年级组长、各教研组长为组员的书香校园建设领导小组，全面引领创建工作。成立了以德育副校长为组长，教育研究中心主任为副组长，全体年级组长和班主任为组员的“书香年级”“书香班级”“书香家庭”建设工作小组，具体指导年级、班级、家庭的书香文化建设。
领导及工作小组对书香校园建设的规划拟定、组织推进、督导评价等，都做到了目标清晰，分工明确，责任到人，为书香校园创建做好了组织保证。
同时，为建设书香校园，学校还制定了一系列规章制度：
一是科学制定了《新村致远实验小学校“书香校园”建设实施方案》，为学校书香校园建设确定好路线图和奋斗路；
二是制订了一系列阅读活动开展的制度，如《新村致远实验小学“自由自主阅读”活动开展意见》《新村致远实验小学“好书共读月”活动开展意见》《新村致远实验小学“读书节”活动开展意见》《新村致远实验小学“整本书阅读课程”实施方案》《新村致远实验小学“书香年级”“书香班级”“书香家庭”评比制度》《新村致远实验小学“书香少年”“书香教师”评比制度》等；
三是制定了一系列阅读资源建设的制度，如《新村致远实验小学校图书馆管理制度》《新村致远实验小学廊道书吧管理制度》《新村致远实验小学朗读亭管理制度》《新村致远实验小学阅读资源网使用管理制度》等等，从资源环境上保障书香校园建设顺利推进；
四是制定了一系列教师阅读培训活动制度，如《新村致远实验小学阅读指导师专业培训制度》《新村致远实验小学教师阅读研修活动制度》等等，致力于用优秀的教师培养优秀的阅读者。这些制度有效促进了学校书香校园建设科学、规范、有效开展。
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构建教师“研修场”
为“书香校园”培育师者
学校注重教师队伍打造，汇聚“远川阅读研究团队、高校专家、教研员、校长”四种力量，采用“线上+线下”相结合的方式，将学校全体语文教师、部分其他学科教师卷入到整书阅读教学研修培训中。
整个研修培训以学校“核心研修团队”“年级研修团队”“全校研修团队”为承载形式，以语文统编教材体系为依据，重点聚焦“快乐读书吧”推荐内容和“自主选择”的书目内容，通过“专题讲座引领+专家执教示范+教师实践磨练”相结合的方式，由专家这个点，带动学校核心研修组这条教师链，通过核心研修组教师链，带动各年级研修组这个面，进而全面立体带动整个学校开展阅读指导研修，为教师打破学科壁垒，开展跨学科的整书阅读指导指明方向，提供途径，助力教师专业力提升。
目前，学校已有语文、数学、英语、音乐、科学等29名教师参加了中国成人教育协会培训中心开展的“儿童阅读指导师”专项能力培训，29名教师具备了“初级阅读指导师”资格，7名教师具备了“中级阅读指导师”资格。老师们参加区阅读赛课均获一等奖。2021年5月，李红裹老师参加全国整本书阅读教学大赛，荣获特等奖。
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构建课程“实施场”
为“书香校园”着好主色
要创建书香校园，学生阅读习惯及阅读能力培养是重要抓手。但从时间看，阅读绝不是一阵子的事，而是一辈子的事；从空间看，阅读是“校内校外+线上线下”的事；从人而言，阅读需要学生、教师、家长齐参与，形成阅读共同体；从方式看，阅读更需主体在静心学习中完成输入，在丰富活动中进行输出，如此不断，方能点亮生命。
为此，学校构建了从“阅读教学”向“阅读教育”转化的阅读课程体系，将阅读作为学校教育的核心，把读书活动融入学校日常教育教学中，让学生热爱阅读，会阅读，在阅读中得到完整、和谐、持续发展。
（一）内容建构科学。学校的儿童阅读课程内容主要包括三大板块，一是建立以部编版小学语文教材《快乐读书吧》为依据的基础教材资源和以“推荐+自选”方式开发的全科拓展教材资源，打破学科壁垒，开展跨学科的阅读。二是以德育工作为载体的阅读活动课程，主题不同，形式不同。如“传统节日知多少”“嘘——故事会开始了”“我来辩辩辩”“经典故事展演”……三是以家庭教育为中心的亲子阅读课程，如开展“行走中的阅读”等活动。
(二)时空设置充足。每日2段阅读时光，在学校课后服务时段，每天安排学生30分钟阅读时间及家庭15分钟阅读时间，让阅读滋养生命；每周2节阅读课，对儿童阅读进行有效的指导；每期1个好书共读月（学年上期在10月、学年下期在3月），全校师生分年段开展整书共读活动；每期1个阅读节（学年上期在11-12月、学年下期在4-5月），全校师生开展自由自主阅读活动，然后以丰富形式开展阅读交流、展示活动；每年2次阅读项目式学习：充分利用寒假、暑假时光，开展家庭亲子阅读活动——“行走在路上的阅读”，让阅读与生活高度融合，点亮生命，促进生命拔节。
（三）场域实现共振。学校整合专家、教研员、教师、家长之力，构建学生阅读场、阅读活动场、家校共育场，采用“课内+课外”“线上+线下”“教师指导+学生自主+家长协作”相结合的方式，场域共振，助力学生生命成长。
1. 构建学生“阅读场”，提升学生阅读力。学校采取“线上+线下”“课内+课外”相结合的模式，构建了全面立体的学生“阅读场”。
一是开设课内“整书阅读课”。课堂上，教师与学生组成学习共同体，借助阅读网平台资源，在整书阅读导读课、推进课、交流课中，在自主、合作、探究的学习中，激发学生整书阅读兴趣，掌握阅读方法，提升阅读能力。
二是构建课外整书“悦读场”。学校每学期都会组织开展为期一个月的“好书共读”活动。通过线下共读、线上打卡的方式推进阅读。每周日晚上八点，还邀请专家分年级就学生打卡情况进行网上点评直播，对孩子们的阅读情况及时进行反馈与引领。
这样的阅读，有效激发了学生的阅读兴趣，培养了阅读习惯，提升了学生的阅读能力。从一个月的统计数据看到，学生累计完成课程打卡超过37456次，累计在线直播观看超过12802人/次。学校也已评选出1400多名阅读之星。走在校园里，我们常常能看到孩子们捧着书静心阅读的样子，看到三五个聚在一起兴致盎然聊书的身影……这一幕幕已经成为致远美丽的风景线。
2. 构建阅读“活动场”，助推学生灵性生长。
一是建设书香班级，润物细无声。书香班级建设是致远校园的一大特色。各个班级在老师的带领下，巧妙构思，彰显特色，从班级名称、班风班训到图书角、文化墙的布置都充满阅读的气息。
如，一、二年级以“好习惯成就好未来”为主题，学生共同绘制阅读好习惯文化墙；三、四年级以“智慧阅读共沐书香”为主题，学生以简短句子的形式记录阅读后的感想，粘贴在教室图书角的“智慧树”上；五、六年级则以“阅读助我成长”为主题，学生将个人阅读记录本装订成册，将其摆放在教室的“阅读展示区”，大家交流分享。
不仅如此，各班级还经常开展生动有趣的阅读活动，如“好书推荐，听我说”“我是小小演说家”“嘘——故事会开始了”“我来辩辩辩”“声声入耳朗读比赛”“阅读之星，看我的”，等等，让每一位致远学子在阅读“活动场”中灵性生长。
二是演绎书香精彩，享经典盛宴。每年五月和十二月，学校以年级为单位开展的“阅美生命 书香致远”系列阅读展演活动，已成为学校阅读的重要组成部分。孩子们或化身呆萌的小动物，带来精彩的故事；或声情并茂演绎经典，感受文学的魅力；或用动听的歌声唱出心中所想，在别样的表达中尽展自己的阅读所获……
另外，学校还利用开学典礼、体艺节、儿童节、元旦节等活动契机，将故事新编、童话剧展演等阅读元素融入其中，充分展现书香校园特色。
三是开设阅读社团，共育书香少年。学校通过开展丰富多彩的阅读社团活动，让学生全方位沉浸在阅读中，体会阅读的快乐。
如，在低年段的绘本阅读社团，师生会根据不同的主题阅读不同的绘本。如以“亲情”为主题，孩子们一起阅读了《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《爷爷一定有办法》等绘本故事；以成长为主题孩子们一起读了《安的种子》《火鞋与风鞋》《大脚丫学芭蕾》等绘本故事……
在师生共读中，大家一起发现图画中的秘密，感受优美的文字内容。孩子们在绘声绘色讲绘本、手舞足蹈演绘本的活动中，阅读兴趣高涨，自觉主动阅读的景象，成为校园美丽的风景。
在中年段的“乐享故事”社团活动中，着重开展了阅读童话、神话故事活动，通过师生聊书，鼓励学生大胆创编故事、表演故事，学生阅读能力提升很快。
高年段的阅读社团增设了名著电影赏析内容，教师引导学生在“听说读写演做”中，全面、立体阅读，不仅拓宽了知识面，丰富了学生的精神世界，而且有效促进高阶思维发展。
3. 构建家校“共育场”，形成合力齐阅读。每年一年级新生入学时节，学校第一场新生家长会一定是以“亲子阅读，为成长奠基”为主题的家校共读动员会，以此激发家长共读意识。学校每年都会邀请专家通过线上、线下的方式，对学校家长进行亲子阅读指导培训，为家长亲子阅读支招。学校还大力倡导家长利用一切机会，和孩子开展丰富多彩的亲子共读活动。
如，根据孩子兴趣所需，陪着孩子共读喜欢的书目，共聊书中的人物和故事，共演书中的经典片段，共创书中还可能出现的情节……特别提倡家长能利用节假日，将阅读和旅游进行跨界整合，即将“读万卷书”和“行万里路”联系起来，让孩子来一次真真切切的行走阅读。
在这样的阅读中，孩子往往能得到别样的体验和收获。各班级语文教师更是利用班级QQ群、微信群，给家长搭建沟通平台。大家在彼此交流分享中，既助力了孩子阅读习惯的养成，同时也卓有实效促进了家长主动阅读，助力全民阅读深入推进。
如今，学校家长已然成为儿童阅读的“同盟军”，愿意阅读，享受阅读。如一位家长感叹说：“真没想到薄薄的一本绘本，图画里竟藏着这么多秘密！现在我和孩子一读绘本，就会情不自禁到文字里，到图画里去挖宝，太有意思啦！”
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构建资源“环境场”
为“书香校园”增强氛围
为走实“书香滋养生命”育人之路，学校切实抓好阅读资源环境场的打造，让校园所见处处皆是书本，所闻处处充满书香。
（一）打造雅美的阅读环境。学校有雅致的廊道书吧、班级书吧，学生随手可触书本，随时亲近阅读。每层楼的廊道书吧都有各自的主题，学生可以根据自己的兴趣自行选择。同时，学校为每个班级配备了书柜，在班级个性化的装饰下，各班的班级书吧温馨又实用。另外，学校安装了5台朗读亭，供学生诵读，让学生感受阅读的美好。
（二）提供丰富的阅读资源。学校图书馆现有纸质图书近三万册，廊道书吧摆放上千册，各班图书角的图书也是上百册。学校采购了6台智能化的阅读机，60个阅读本以及一个阅读网络平台，为学生提供了极为丰富、优质的阅读资源，为阅读场域的构建提供了坚实的物质基础。
腹有诗书气自华，最是书香能致远。学校在“生命点亮生命”办学理念指导下，将继续走稳“书香滋养生命”育人路径，让阅读赋予生命健康、温暖和向上的力量，助力孩子的精神更加蓬勃葱茏，气象万千。新村致远，一个阅读点亮生命的地方…… 【END】
