2022已经过去，在新年伊始之际，一读为您推送精彩合辑“教育+”， 听听他们的教育观点。今天来品读第七位教育家——席酉民的经典文章。
席酉民（西交利物浦大学执行校长）
01
(相关资料图)
这位大学校长，不赞成用些简单指标考核院长
导读：席酉民校长曾担任过西安交通大学管理学院院长、城市学院院长，党委常委和副校长。现任西交利物浦大学执行校长、英国利物浦大学副校长、陕西MBA（工商管理硕士）学院常务副院长。作为知名学者，席校长1987年提出“和谐理论”，后来进一步发展为“和谐管理理论”，该理论在中国管理学术界和企业界均产生了较大影响。作为教育家，席校长基于多年院校管理经验，尤其是执掌西浦的成功经验，创新性地提出了许多先进的教育理念、教育思想。下面分享对于席酉民校长的访谈实录，其主题是关于高校二级学院院长的角色定位及其职能履行等相关问题。
精彩观点：总之，归纳一下，学科带头人、领导者、管理者、教育家四个角色是学院发展比较重要的角色，而在这四个角色中，学科带头人、领导者、教育家三个角色尤其关键，因为今天的院长更应该是一个把握大方向、选择学院发展道路的领导者角色，而不是普通的管理者角色。学科带头人角色，院长可兼备，也可以不是，因为有很多学者教授可以帮院长扮演好这一角色。而教育家角色是必需的，因为你是管理高等教育的领导者。所以最后剩下院长最关键的两个角色：一是领导者，一是教育家。也就是说，院长的角色，最关键的是领导者和教育家双重角色，我也呼吁更多的校长、院长能够成为教育家。至于你提到的院长角色冲突问题，我想本身没有冲突，只是院长们在角色扮演能力、履职能力上有强有弱。例如，有些院长缺乏领导者素质，缺乏教育家情怀和修养，而把自己变成了普通管理者，或者说，他没有把握学院发展方向、选择学院正确发展道路的能力，也没有很强的整合外部和内部资源的能力。那么，既然院长角色不存在冲突，也就没有解决冲突的问题，而只存在一个如何调适的问题。
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02
真正懂管理、善领导的大学校长，至少应发挥这些作用
导读：作为大学的主要负责人，校长肩负着学校发展的重任，因此一直以来是社会议论的热点话题。大学校长应如何产生？大学校长的主要职能为何？校长如何发挥作用？席酉民校长基于自身的工作经历，就以上几个问题撰文阐述了自身观点。他认为，并不是越知名的学者越适合当校长。作为校长有一个基本的要求是懂管理善领导，这一点应是选拔大学校长的第一准则。
精彩观点：笔者认为，领导是一个互动过程，大学校长是互动过程的一份子。领导是领导者与各种客体（如上级、利益相关者、同行）通过复杂的互动而实现个体的、组织的以及社会的目标的过程。大学的领导是领导者与同行、媒体、政府、家长、企业和社会组织、教职工以及学生之间的复杂互动过程，在兼顾各方利益的同时实现大学的功能。在互动过程中，大学校长最重要的能力包括激发和带领大学内部成员共同为实现大学的目标奋斗的能力，以及与外部利益相关者沟通以争取社会资源和政策的能力。因此，并不是越知名的学者越适合当校长。虽然学者越知名越容易影响别人，但作为校长有一个基本的要求是懂管理善领导，这一点应是选拔大学校长的第一准则。
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03
大学转型期，何不来个“摸着石头过河”？
导读：高等教育是国家发展的基石，高等教育转型发展是建设创新型国家的动力源。在百年未有之大变局的时代，我国整体的高等教育体系和各种高等教育机构都亟须转型。大学应如何转型？请看席酉民校长的观点。
精彩观点：《大学》开篇载明：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”然而，随着社会浮躁功利之风蔓延，选人用人制度僵化，全民拼证书、学历和学位，大学逐渐背离了人本，沦为知识灌输型的证书、学历和学位培训机构。面向未来日益复杂、模糊、不确定和多变的世界，需要更多有责任担当的人、更多不断学习和创造的研究者、更多擅长创新和引领社会的领导者，对于人本素养、能力、智慧的培育和提升的需求空前高涨，社会各界呼唤教育回归本质的声音日益强烈。现代大学是一个令人既爱又恨的地方。为了子女的未来，家长和孩子早早地加入各类知识和特长培训中，常常以牺牲小孩天性为代价。好不容易进入大学，又加入新的刷分、考证和学历学位的追逐中。就像磨道里的驴一样，眼睛始终盯着眼前的胡萝卜，而忘却了教育的真谛、自我兴趣、人生追求和未来价值。教育和学校到底怎么了？是世俗难以冲破，还是社会文化体系惯性太大？是制度和机制导向偏离，还是校长和学校不明白未来教育走向？抑或心里明白，但因惰性或各方阻力，没有足够的动力和能量冲破重重包围？
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04
这位校长说，中国高校有发展大数据的先机
导读：在现代化的高等教育管理中,数据和信息的作用愈发显得重要。高校具有的数据体量更巨大、数据类型更复杂等特点，数据治理的需求也更紧迫。大数据给教育带来了哪些影响？高校在数据利用上有存在哪些问题？如何优化？席酉民校长以 西浦为例，探讨了高校应如何更好地利用大数据支持教育发展。
精彩观点：大数据分析技术刚刚兴起，中国并不落后于西方，而且中国人口更多，网络服务更发达，这更利于大数据技术的发展和利用。另外，西方对个人信息和数据的控制严于当下的中国，换句话说，中国更容易使用数据技术进行相关个人行为的研究和干预，也能更方便地进行群体行为的分析。因此，只要 我们重视并积极行动，我觉得中国高校运用数据分析创新教育教学完全可以不落后于西方 。事实上，我们有的高校已开发了很全面的学生学习行为分析和指导系统，我所在的西浦已开发数据挖掘系统，并利用数据分析学生和教学及管理过程，初步结果表明，该系统对学生学习行为的理解准确率已经很高。与西方高校比，我认为关键问题是我国急需根据世界发展趋势和新技术挑战调整我们的教育理念、变革我们的教学过程、强化我们的教育质量控制体系，对一流大学来说，应该在 “双一流” 的建设过程中真正重视教育。
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