文/Lexie
春节来临，除了逛街吃饭、陪伴家人，闲暇时安安静静读本书也是个不错的选择。新学说在春节之际推出每天一本书系列推文，希望能够成为大家春节期间的精神食粮。
1月23日 初二 《准备》
【资料图】
1月24日 初三 《家长有远见，孩子有格局》
1月25日 初四 《为什么学生不喜欢上学》
1月26日 初五 《人间词话》
1月27日 初六 《特权：圣保罗中学的教育背后》
今天初二，为大家带来的是比尔·盖茨倾情推荐的《准备》。
《准备》
作者: 黛安娜·塔文纳
出版社: 中信出版集团
假如你有机会从无到有设计一所学校，你会如何准备，又将创办出什么样的学校？
一位名叫戴安娜·塔文纳的人给出了自己的答案，那就是由她创办的萨米特中学。萨米特中学是一所在2000年左右显得十分与众不同学校，里面的学生们都按照自己的方式和节奏学习，或者与其他人形成学习小组一起做项目，老师不会在教室前面讲课，而是像教练一样，为学生提供一对一的指导。
萨米特中学的教育模式与国际化学校的一些教育模式十分相似：注重学生个人成长，采取项目式学习、自主学习、小组学习等方法，充分调动每一位学生的积极性，让大家为自己的学习负责。
戴安娜·塔文纳将自己的教育模式与感悟都写到了《准备》这本书里。
作者黛安娜·塔文纳，她是美国新型教育理念的开拓者。她在南加州大学获得了心理学和社会学学位，在斯坦福大学获得了管理和政策硕士学位。她大学毕业后一直都投身教育事业，二十年间，在加州各地的城市和郊区公立学校做过老师、管理者和校长。作为萨米特公立学校的联合创办者和首席执行官，黛安娜开创了一种新型的办学理念。
01
时代变化造就“准备”的变化
塔文纳在创办萨米特中学之前，是一位高中老师，在日常教学的过程中，她发现：哪怕自己再努力教好学生，让每一位学生都拿到高中毕业证书顺利升学，也无法保证孩子的未来。他们可能会在大学表现差劲，或者在步入社会时无法顺利工作。
造成这种差异的，或许与美国教育模式的改变有关。美国原本的教育模式，大约形成于20世纪50年代，那时候学生毕业之后最常见的工作就是工厂上班，工厂上班只需要劳动者能够具备一种技能，能记住复杂的操作指南并且能够进行长时间的重复工作。那时候的教育往往以这样的生产标准在进行着，知识的教授和获取都具备一定的标准，学校会在相同的时间内，将相同的科目、相同的知识教授给学生，让学生能够快速投入工厂这种类型的工作中。
但随着社会的发展，工业时代那一套对人才的要求已经过时了，2001年开始，社会更倾向于要求人们能够更具备创造力，能够解决更复杂、更随机的困难和挑战，还需要劳动者的情商与合作能力。社会发生变化，人们的思维也应该随之更改，而学校中的教育模式，也是如此。
在这一背景下，美国加州的一群家长们成立了一个社区高中基金会，决定自己运营一所高中，这所高中就是萨米特中学，塔文纳就在这时成为了他们的校长，带来了很多新的教育方法。
02
与国际化学校高度契合的核心教育理念
01
项目式学习
塔文纳在书中表示：为确保孩子们能够顺利步入社会，必须培养他们的决策能力——做明智的选择，这正是项目式学习的优势之一。
项目式学习对于国际化学校而言并不陌生，也就是PBL。然而，国际化学校的老师们在设计项目的时候往往会面临一些挑战，比如设计的主题学生不感兴趣，设计的项目不够真实等等。塔文纳起初也遇到了相同的挑战。
实际上，塔文纳在之前学校就已经开展过项目式学习，当时她给学生们布置了一个叫“美国梦”的项目主题，要求学生自己选择一位美国历史人物，调查之后在课堂上进行讨论。项目的效果还算不错，学生们兴趣很大，在课堂上积极讨论，激发了不小的学习兴趣，但问题也很快显现，这样庞大笼统的项目主题很难让学生有实质的收获。
如何更好的设计项目式学习呢？塔文纳认为，应当把教育的责任主体反过来，从老师的教学任务变成学生自己的学习挑战，让学生自己参与到项目式学习的设计中来。结果显示，学生们在做这些项目的中学到的知识更加牢固，理解也更透彻。
比如，历史课的项目，学到工业革命的章节，塔文纳带领学生们设计了一个“工业革命：产品的故事”项目，让学生自己了解工业时代的产品是如何发明的，又是如何发展到今天的。这样的学习方式并不会影响到考试成绩，反而让学生们的成绩更好了，在这一过程中学生不仅学到了知识，还学会了如何运用知识。塔文纳还发现，在这样的教学方式之下，平时那些对学习没兴趣的学生出勤率也更高了。
02
自主学习
塔文纳表示，一些学校的老师和家长经常会犯的错误就是投入太多和过多的插手孩子的成长过程，甚至想要替孩子办好所有事，但实际上我们应该信任孩子循序渐进的成长过程。对此，培养学生自主学习的能力就显得至关重要。
自主学习的完整循环包括：设定目标、制定计划、执行计划、展示成果。也就是我们常说的SMART原则。Specific，就是有特定的目标；Measurable，可衡量的；然后A是Attainable，可以实现的；R是Relevant，具有相关性的；T是Time-based，有时间要求的。
让学生掌握自主学习的方式并且经常运用到日常学习中是很重要的，比如塔文纳的一个学生喜欢过山车，通过自主学习他发现过山车与物理、工程学、建筑学、设计甚至政策和历史等方面的知识均有关系，他通过多渠道的自主学习收获了很多。
03
反思学习
塔文纳发现很多学生毕业之后找不到工作或者无法过上好的生活，与是否能够清晰的认识自我、反思学习有一定关系。而打破传统的教师定位，采用导师制，可以很好的培养学生的反思能力，也能够更关注到每一位学生的情况。
在塔文纳的学校里，导师会告诉学生们为什么打这样的分，原因是什么，帮助学生不断修订打分的标准。逐渐，塔文纳发现学生们养成了一定的判断力，其实也就是反思和复盘的能力，学生开始更关注自己的学习方式和过程，同时也观察其他人的学习过程以此提高自己的认知能力。
这一点也与国际化学校的教学理念不谋而合，导师制度的运用能够更好地关注到每一位学生的情况，并且及时反馈给老师和学生本人，以帮助其更好的制定学习计划。
03
校长的“三省吾身”
对于校长来说，塔文纳在文中说，自己每天都会问自己三个问题：
如果是自己选择，是否愿意在这样一所学校上学？
如果为孩子选择，是否愿意让孩子来这所学校上学？
如果身为老师，是否愿意在这样一所学校教书？
前两个问题，在创办学校的过程中经常被人提起，但第三个问题似乎经常被忽略。要创办好一所学校，教师的待遇与工作环境也同样应该重视起来。
那么，究竟如何才能被称为做好了“准备”？
作者认为准备好的最好标准就是书中的十六个模块。
《准备》
十六个学习模块
这十六个模块里面，最底层的是健全发展，也就是孩子具备健全的人格，能够信任别人、抗住压力等等；往上一层是入学准备的模块，包括自我认知、共情与人际交往能力和执行力；再上一层市对自我和学校的看法；最后是独立性和可持续发展性的目标感、好奇心和自主性。
另外，对于学校老师来说，身份的转变并没有让他们变得可有可无，老师应当及时调整自己的角色，从过去的应试教育转变为发掘孩子真正的兴趣，激发孩子的核心动力。
塔文纳曾说：“我们不想只教孩子考大学需要什么，而是想教他们过好生活需要什么。”
萨米特中学扎根于一个无法撼动的信念：所有学生都有成功的潜力，每个孩子都能成功。这种信念激发了教职员工尝试各种新的方法，不断改善学生的校园学习体验，从而让他们在毕业时，已经为上大学和今后的生活做好准备。
塔文纳的教育理念与国际化学校一直致力于实现的教育理念高度一致，书中还有很多细致的方式与感人的故事未能呈现，非常推荐您阅读全文。
