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以振兴乡村教育赋能乡村振兴，是教育的职责和使命。在当前背景下，振兴乡村教育需要同时做好“特色发展”与“现代追求”。
其一，乡村教育要坚持“特色发展”。教育承担着传承、保护、创新乡村文化的重任，乡村教育尤其如此。因此，乡村教育必须植根“乡土”，牢牢抓住乡村文化的本有价值，走“乡土特色”的发展道路。这里的“乡土特色”有两层含义：与城市教育相较，乡村教育要在价值取向、教育目标、功能设置、课程设置、教学内容等方面，体现出鲜明的乡村特色。如挖掘传统课程中的乡土内容，注重利用和开发乡土教材，培养学生的乡村家园归属感、乡村文化认同感等；全国各地的乡村教育要能体现出各自的地域特色，不能出现“千村一校”的趋同现象。不同区域、不同发展阶段所需要的乡村教育不尽相同，所以呈现的教育特色也应该不尽相同，要避免出现发展模式同质化、发展形式趋同化的现象。
其二，乡村教育要坚持“现代追求”。教育是面向未来的事业，因此，乡村教育在坚持“乡土特色”的同时，还必须坚持“现代追求”。
一是教育理念的现代化。无论乡村教育还是城市教育，都必须植根中国大地办教育，遵循“立德树人”的根本任务，着力培养学生核心素养。此外，需要特别注意的是，乡村教育不只是面向乡村孩子的教育，而且是面向所有学生、以乡村社会为场域、以乡土文化为内容的教育。只有站在这样的高度来理解乡村教育，才可能实现乡村教育的现代化。
二是教育手段的现代化。乡村教育要开怀拥抱新技术，要坚持科技赋能，要尝试开发数字化乡土课程资源。如利用视频音频让学生了解乡风乡俗，利用网络资源学习动植物生长习性，利用自动化模拟技术领略乡村自然风光，利用多媒体交互技术让学生切身体验乡土生活……在借助现代科技增加教学趣味性的同时，让科技为乡村与乡村教育的可持续发展赋能。
作者：赵清芳，成都石室中学副校长、成都市成飞中学校长
来源：中国教育学刊
