来源：语文好 原创：湘语文



高考背诵任务重，确实令人头疼

“放弃语文6分默写的人，后来怎么样了？"这是一个反响挺大的网络投票话题。

【资料图】

今天我们以此为主题，一起来聊聊高考古诗文默写。

最近，2023届高三开启，一个困扰全国千万师生的难题出现了：各省到底背诵哪些篇目？58篇？60篇？64篇？72篇？

各种小道消息明天发，想必绝大部分高三党包括高一高二年级师生，都有些困惑、纠结、头疼。

这些篇目到底来自哪个教材？有的篇目来自必修，有的来自选必，有的来自选修教材。

某些篇目明确要背但到底背哪一部分？比如，有老师反馈说，《师说》的课后要求是背诵第一段，但课程标准要求背全文。

背诵篇目以哪个版本为权威？有的文章在选修和选必都找不到，版本多，到底选哪个？比如，《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，文末的标点符号就历来分歧很大，有的处理成孔子和曾皙对话，有的处理成孔子一个人的陈述，2015年北京卷就考查过。

虽然有关部门发过《新高考过渡期语文背诵篇目说明》，但省份太多，新教材使用进度不同，参加新高考的步履不一，使得这一块确实存在“打乱仗“的状况。

我们推送过《湘语文精校：新高考背诵60篇正文+助记+过关（17省市适用）》《最新！2023高考背诵60篇、72篇、64篇目录与全文（对应31省市）》《2023高考到底背哪些篇目？湘语文整理解读，31省市全都有》，有需求的朋友可以点击标题，进入细看，基本一目了然。

当然，也有一些老师埋怨，一个默写篇目就弄得这么复杂，难住终生 ，真是醉了！

还有老师说，我们在默写上反正是无为而治，懒得去抓，学生自觉完成，老师的智慧不该耗在这一块。如面对层次好的学生，此话不无道理。

也有老师说，现在高考默写也就6分，而且新高考这几年还有2分是开放性默写（答案可以来自教材内也可以来自教材外），天天死记硬背古诗文，还有多大必要性？

当然，大语文老师还是觉得，语文默写6分，就是学习态度的试金石，就是不看智商看努力程度的送分题，必须给我分分抓牢，一个也不放过。

放弃6分默写的，后来怎么样了？

老师尚且有分歧，而学生是背诵默写的实践主体，他们的态度可能就更消极懈怠了。

语文默写区区6分，竟然 要背60篇甚至72篇古诗文，而且不少课文佶屈聱牙，艰深晦涩，比如《种树郭橐驼传》《离骚》，起码有10个字不认识。这些课文有多少背的价值？

本来语文学习提高分数就很难，而默写花那么多时间背诵，背了的没考，白背了一通。我有那么多时间，学学数学，学学理综，立竿见影，提分很快，性价比高哪里去了！

于是，每次月考，总有孩子的默写是0分，或者1到2分，无论题目多容易，无论老师如何强调，依然如故。

高考语文6分默写题，真的没有必要抓，真的价值不大吗？

先从老师的角度来说。

现在高考没有考标，高考命题又以大学教授为主导，绝大部分内容没有边界，只有默写6分，是实实在在的可以把握的。

老师适当重视，学生也会跟着，学习氛围往往更好，一个班的语文成绩的提升，可能就是从这6分开始。

当然，抓默写不一定是喊学生逐个到办公室，让他们面红耳赤地背。也不一定是逐篇默写，挨个批改挑错字，那样，老师确实有些“大材小用”，作了些“低级无用功”。

有的老师早自习安排具体任务，剩下5分钟随机抽查几位，18岁的姑娘小伙了，大部分还是要面子，也不希望在众目睽睽之下结结巴巴。

也有老师统一默写，任意收1到2组过目。

还有的在默写完毕后，让同桌相互检查挑刺，一般而言，错字别字、书写不规范都会被挑出来，比老师看认真多了。

还可以预先告知，每次考完试全班公开唯一一项分数——默写分数，每次考最后若干名的适当处罚，因为这个基本不考语文能力和学习智商，哪怕成绩很差的考生都有机会拿高分，这样的“分数公开”也不算太违背教学规律。

反过来想，如果觉得抓6分默写意义不大，那我们确定，花大量时间训练小说散文、诗歌鉴赏，或者辛苦复习120个文言实词，讲作文讲得口干舌燥，就一定有效果？也未必。

事实上，语文哪一部分的提高都不容易。

再从学生的角度来说。

2022届高三， 考完后有学生和老师交流考试情况，老师不便于问学生作文审题或者大阅读选段做得如何，我只问一句：默写得了满分吗？

但凡回答是否定的，或者说错了2分3分的，就为Ta捏把汗，其他题目又能拿到多少分？

等高考分数揭晓，几家欢乐几家愁。发现一个大致规律，平时扎实的，默写基本分分必得，高考分数普遍较高，而有几个平时不扎实，默写经常丢分，语文学习态度欠端正的，最后语文也筐了一瓢。

我们曾推送过一篇文章《敬畏学生：班上两位考北大的才女，两点不同的教育启示……》，里面有一段话： 学文科，勤奋扎实往往比天分禀赋更重要，文科生最容易也最忌讳眼高手低，觉得读聪明书就够了的同学，很难有高度；而圆梦清北的同学，首要的特质往往是一丝不苟，从而将自己的潜能发挥到极致。

如果一个学生想当然：花了那么多时间，拿了可怜的6分，我还不如放弃6分，争取剩下144分，反正语文总分150，我只求120+。

那不难想象的是，Ta的字词识记、成语积累、实词储备、素材背记，也不过尔尔，丢三落四，Ta的作业常常敷衍马虎，书写多是乱涂乱抹，上课也是心不在焉，别人牢牢拿到6分默写，而Ta处处失手，总分也就堪怜。

抓牢默写6分，可能无意插柳柳成荫

其实，抓牢背诵篇目，不仅仅得到6分，还可能有“无意插柳柳成荫”之效。

书读百遍其义自见，不经意间，我们积累了不少文言词汇，夯实了语言文字功底，熟识了常见文言句式，提升了对古诗文鉴赏的语感，还积累了不胜枚举的作文素材，然后学以致用，关联到相关作文主题。

比如，2016年全国卷Ⅱ的文化常识题考了“东宫”一词，这个词就出现在我们熟背过的《陈情表》：猥以微贱，当侍东宫。课本注释明确写着：东宫就是借指太子。

比如，2014年湖南卷要求翻译“以此待敌，得无非计乎”，其中得分点“得无……乎”是常见句式，在64篇背诵古诗文的《岳阳楼记》中，就有“览物之情，得无异乎”的相同句式。

再举个本人经历的真实案例。2020年全国卷Ⅰ的作文题材料有关“齐桓公、管仲、鲍叔牙”，湖南有篇高分作文《应慕鲍叔高义》，标题简洁明了，切中材料，且用词雅致，不落俗套，让阅卷老师们一致叫好。不难看出，作者是受64篇之一《廉颇蔺相如列传》的启发，那句“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也”可谓脍炙人口，但只有读得滚瓜烂熟，才能在紧张的考场里左右逢源，信手拈来。

而且，还有很重要的一点是，借此磨砺了心性，锤炼了意志，懂得了学语文贵在点滴、积少成多的道理，避免了贪多图快、投机取巧的心态。

还有，十七八岁，正是诵记好时光，这是最有可能超越老师的地方。实践证明，很多学识渊博、经验丰富的语文老师，多在古诗文默写上不如考生。

被嘲笑的，不该是认真读书的人

这段湖北恩施高三学生读书读得投入亢奋，大汗淋漓的视频，曾在网络刷屏。

有的网友留言评价，颇有不屑：“一顿操作猛如虎，试卷下来二十五。”

而其班主任站出来，做了正面回应，打破很多偏见：“这个孩子从班上基础比较差的学生行列到现在稳居班级前三，一本妥妥的，努力还是有用的。”

试想，一日之计在于晨，早读期间，大部分学生都是睡眼迷离，哈欠连天，读起书来有气无力，而这个男生的精神面貌可以说截然不同，可以想见，接下来的一天，他的学习状态都不会差。

这个男生认真读书的样子，就是努力追梦、知识改命的样子，不仅不该被嘲笑，反而令人感动，值得激赏。

真正令人嘲笑和不屑的，是那些连语文6分默写都没取勇气去面对、没毅力去争取的人！

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