家长们还在争执“停车坐爱枫林晚”会不会教坏学生,殊不知学生的注意力根本不在教材上,而是他们独创的“奶系”文学。
(资料图)
小学生看小说不稀奇,但对于有些语文学得好的学生,读已经满足不了他们了,被作文题目限制的创作欲呼之欲出,必须写点什么才能平息。
于是就有了风靡一时的“奶嗝”文学,原以为是结束,没成想却是起点,“奶嗝”为小学生之后的创作,奠定了“奶系”基调,“奶屁”文学迅速冒出。
小学生写东西,但从作文就能看出来,语言还是很质朴的,因为掌握的汉字有限,这些小学生只能用现有的知识储备,尽可能表达所思所想。
语文作文有题目限制,虽然是学习要求,但也确实限制了学生展现奇思妙想的机会,于是很多同学把目光放到了写日记上。
笔者读三年级的时候也写过日记,但也逃不过被家长偷看的命运,得知真相的我大哭大闹,家长却笑的前仰后合。
直到毕业多年后,家长拿出了我当年的日记本,上面错别字一堆,还有很多常识错误,令人忍俊不禁。
现在的小学生也是如此,就比如这位同学在写“霸总文”时,写到高考后,女主成绩211分,只能考211大学,而男主则以985分考上了985大学。
女主哭泣:你的大学比我的好四倍不止,于是男主凭借一己之力合并了这两所大学,取名为598大学。
就算是这样异想天开的脑洞,放在小学生堆里也是激不起任何水花的,因为这样古早的“霸总文”已经过时了,现在的“奶系”文学已经进化到新高度了。
“奶屁”已经成为过去,现在的小学生,看文的潮流变成了“奶腋毛”,家长看了眉头扭曲,大学生看了脚趾抓地,小学生看了爱不释手。
小学生的口味很专一,对“奶”的执着,促使他们进一步创作出了“奶油头”、“奶头屑”,甚至还有更不忍直视的内容,就有点不太下饭了。
小学生写作需要被辩证看待,写好文章还需要老师的科学指导
语文老师看完都得气晕:平时让你们写作文,生搬硬套都凑不够字数,自由发挥倒是能凑好几万字。
其实无论是“霸总”还是“奶系”,小学生写作都有一个共同点,那就是脱离生活实际,这点不仅体现在他们对生活常识缺乏认知。
还体现在他们对现实没有妥协,比如描写男女主,总是把所有美好的品质和优点,都一股脑地堆在他们身上,于是才有了五彩斑斓的秀发。
小学生的精神世界就是如此,虽然上课总是溜号,但对于未来的幻想,总是充满美好,不像我们,读完大学走向社会,认识到自己的平凡后开始妥协。
在大学生眼中,小学生的这些幻想过于幼稚,但在笔者看来,这正是小学生童年时期,最可贵的财富。
这样的单纯烂漫、奇思妙想,也许到了初中就不会再有了,生活的主旋律丢失了色彩,被作业和试卷包裹着。
而等到挣脱束缚进入大学,还有几个学生能记得自己当初的“奇思妙想”呢,剩下的就只有生活的压力和未来的迷茫了。
虽然“奶系”文学,有一种不顾他人死活的美,但看一看、笑一笑也就罢了,高年级的学生,实在没必要去攻击这些小学生。
老师也要辩证地看待这件事,虽然内容尴尬,但小学生在写作时,逻辑的运用和语言的描绘,如果有出彩的地方应该提出鼓励。
当然,如果有常识性的错误,家长和老师也有必要提出建议,同时为他们的一知半解答疑解惑。
写在最后:
如果缺乏辩证看待,把小学生写作的行为定性到“耽误学习”上,不仅会打击学生写作的积极性,对于学习态度的培养也会适得其反。
喜欢写东西,是一种兴趣同时也需要天赋。因此家长和老师们一定要保护好学生这份热情。
写作的能力在于不断积累和磨炼。小学生想在这方面获得成长,还需要多读书,多积累。
同时也要对老师和家长的建议虚心采纳,只有改变不足,才能变得更优秀。有写作爱好是好事,希望热爱写作的学生都能坚持下去!
今日话题:你如何看待这件事呢?