作者：麻文（大同市教育科学研究中心）
【资料图】
【文题展示】
阅读下面的材料，根据要求写作。
黑塞在《读书：目的和前提》中谈道:“单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，必须读杰作。杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气，下功夫。”
当今时代，碎片化、快餐式的阅读内容正影响着我们，人生应该读什么书，怎样读书，很多同学对此持有不同的看法。为此，班级要召开以“读书”为主题的交流分享会，请你写一篇发言稿，谈谈你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作,不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
【审题立意】
本题目应该属于任务驱动型作文，充分体现了考场作文的限制性与开放性，只有在明晰了文题的限制性后才可发挥开放性，否则容易写成偏题作文。对于考场作文的审题，建议抠字眼、挖内涵、重整合。
首先要详细分析黑塞的原话，不可将这段话简单地认为只是一个话题的引子，从而一带而过，忽视了其中的重要信息。
“单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，必须读杰作。”这句话强调了“真正意义上的阅读”的学习要靠“读杰作”，那么有必要分析“什么是真正意义上的阅读”，这里的概念界定很重要，因为只有概念清晰了，后边的立论才会有的放矢，不蔓不枝。同时也要分析思考“杰作”的内涵。
“杰作常常不像时髦读物那么适口,那么富于刺激性。”这句话突出了“杰作”与“时髦读物”的区别，我们可以思考为什么有这样的区别，那么我们的选择应该是什么。
“杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气，下功夫。”这句话则是强调了阅读“杰作”的态度，也是指出了阅读“杰作”的方式——“花力气，下功夫”。
黑塞的论述不仅是引出下文的材料，更多的是对后边立论的限制，也就是在首段命题人就划出了写作的范围。因此“真正的阅读”“读杰作”“花力气，下功夫阅读杰作”应该在行文中占据突出的地位。
“当今时代，碎片化、快餐式的阅读内容正影响着我们，人生应该读什么书，怎样读书，很多同学对此持有不同的看法。”此句中的“碎片化、快餐式的阅读内容”不正是呼应黑塞提到的“报纸和偶然得到的流行文学”等“时髦读物”吗？如果读懂了黑塞的观点，很自然也就回答了“人生应该读什么书，怎样读书”这个问题，肯定是不建议总是沉迷在“碎片化、快餐式的阅读内容”，而是提倡阅读“杰作”。“很多同学对此持有不同的看法。”这句话明显告诉我们还有很多同学对阅读有不正确的看法和做法，需要我们通过发言来指出并纠正。
“为此，班级要召开以‘读书’为主题的交流分享会，请你写一篇发言稿，谈谈你的认识与思考。”这句话中包含着几个关键点：主题为“读书”的交流分享会；班级则指出了读者或观众，也就是限制了读者对象；发言稿则是文体的限制，要注意应用文的格式；认识与思考明显是指出了作文应该以议论说理为主，避免记叙和抒情。
通过对材料主体段落的分析，可以梳理出本题目的限制性条件：
1. 内容为“阅读杰作”。
2. 态度为“认真对待”。
3. 方法为“花力气，下功夫”。
在此基础上，也可以打开思路，寻找本题目的开放性：
1. “杰作”的判断标准是什么。
2. “阅读杰作”到底有什么意义。
3. 当代青年对于“阅读杰作”都有哪些看法。
4. 这些看法的合理性和谬误处分别是什么。
【布局谋篇】
考场作文常见的模式必须熟稔于胸，只有在练好基本模式的基础上，才可以灵活运用。
并列式：
观点：青年学生需要阅读“杰作”。
分论点一：阅读“杰作”可以明确志向。
分论点二：阅读“杰作”可以锤炼意志。
分论点三：阅读“杰作”可以坚定行动。
层进式：
观点：青年学生需要阅读“杰作”。
第一层：“杰作”是人类几千年文化积淀的结晶。（是什么）
第二层：阅读“杰作”可以修身立业。（为什么）
第三层：只有“花力气，下功夫”，以“坐得十年冷板凳”的毅力，才能读出“杰作”的真正价值。（怎么办）
如果遇到颇有争议，看法较多的事件，这一类作文也可以按照驳论文的写法构思，往往能事半功倍，脱颖而出。我们可以思考青年人为什么不喜欢阅读“杰作”，阅读“杰作”的困难究竟在哪里，传统的“杰作”在当代社会究竟还有哪些意义。当我们能够设身处地地认识这些问题时，往往也是对事件有了更深入地理解，在这里，千万记住，驳论文并不是板起面孔讲大道理，甚至是直接指责别人的错误，而是要学会在分析别人观点具有合理性的基础上，再分析其不足或谬误，进而提出自己的正确观点。
“驳-立”式：
观点：青年学生需要阅读“杰作”。
反方一：也许你会说“生活压力大，学习任务重，哪有时间阅读大部头的杰作？”
反驳：当代青年学生确实面临无穷压力，没有大段时间用于大部头作品的阅读，但是阅读不可能是一蹴而就的事，杰作也不需要一口气读完，以日拱一卒的精神阅读，相信终有功不唐捐的功效。
反方二：也许你会说“现在是信息社会，杰作往往是几十年甚至是几百年前的作品，已经失去了实效性。”
反驳：信息社会确实需要掌握瞬息万变的信息，因此快速浏览是当代青年必备的生存技能之一，但是碎片化的阅读看似掌握了信息，其实只是知道了皮毛，失去了深度思考的阅读，只会让我们越来越焦虑。而沉浸式的阅读杰作不仅可以磨练我们的意志，更能让我们理解人类文明发展至今积累的智慧，毕竟阳光底下没有新鲜事，人类的情感是共同的。
立论：越是在焦虑弥漫的社会，我们越要学会沉静下来，耐得住寂寞，从阅读杰作开始，让我们的阅读不再仅仅是为了迅速收获知识，迎接考核，更是一种人生的升华，精神的洗礼。
【总结】
本次高一考试不仅是对高一语文必修（上）内容的考查，也是对疫情静默期间网课质量的考查，对于高一学生而言，因为没有经过系统地议论文写作训练，因此面对这道作文题时，很多学生想当然地把它当作了话题作文来写作，写成了关于“读书”的话题作文，这些作文看似没有偏题跑题，但是因为缺失了对原材料的限制性条件的分析与把握，导致考场作文出现大量宿构之作，毕竟关于“读书”话题的作文，学生在中考备考中早已有大量储备。
在今后的教学中，无论是学生还是教师都应该重视对作文材料的分析训练，切忌“只见树木，不见森林”的短视行为，更要避免套作大行其道的盲目做法。只有想清楚，才能写明白，其实平时多组织审题训练，注意素材积累，这道考场作文题就不会有太大的写作难度。
