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本文来源：汤勇晓语
“双减”后有了延时的课后服务，以致于老师们每天在校工作时限延长，为了给予教师更多属于自己的自由时间，尽量减少教师几乎全天候的工作与必须要面对的家庭生活的矛盾与冲突，教育部提出了弹性上班制。
当时我在第一时间发文《为“教师的弹性上班制”叫好！》，引起广泛关注，并收录在我的新书《面向“双减”的教育》中。一年多的探索，一些学校坚持老师上午有课的，可以早来一会儿，下午早走点；上午没课的，可以晚来一会，下午晚走一点，不使每个老师都耗在那里；还有一些学校让教师在平时没课的情况下，可以自由安排时间，或在家或在办公室、图书馆、实验室工作，也可以外出办点事。只要能保证教学工作，教师通过弹性上班，有事要办不必请假，也不会扣工资。
教师们觉得学校制度严谨而宽松，具有弹性，管理严格而宽容，富有人性。相反，老师们对学校的信任和善待，心怀感激，心存感动，心系感念，工作更主动，积极性更高，主人翁意识更强。
但还有一些学校认为，实行弹性上班，一来不利于对教师的全员全面全程管理，担心教师在“弹性”中自由散漫，目无组织纪律，在自由工作的环境中懈怠工作，责任心变差，工作效率变低。二来班主任工作量较重，很难实行弹性工作制，若其他科任教师采取“弹性上班”，人为的不公，可能造成没有人愿意当班主任。三来学校人手过紧，工作量繁重，“弹性”不起来。加之各种非教学任务，诸如考核、评比、检查、验收、资料准备、材料撰写、数据收集、表格填报、过程留痕，占据全天候时间，“弹性上班”的时间和空间有限。
老师长期超时工作，而没有一点时间弹性，短时间内或许能勉强坚持，而长时间持续下去，既会导致教师身心俱疲，心理健康堪忧，职业倦怠，又使教师难以兼顾生活、工作与家庭的平衡，生活压力大，家庭矛盾凸显，更使教师难以抽出时间静心地学习提升，反思自己的教学。
就在前几天，湖南长沙的一个视频让人们广为关注。当天下午两点多，两名下午没有课的老师迟到被校长抓住并罚站。据拍摄者称，学校规定老师不管有没有课都必须在两点钟之前到教学楼。而这两个老师却因迟到被校长抓到，罚他们站到操场的升旗台上，直到他们抓到别的迟到的老师和学生。
且不说校长这种做法，看似严格管理，而这种严格管理却让老师面子扫尽，威风扫地，一旦老师在学生心目中没有点尊严，没有点形象和地位，老师今后怎样面对学生？怎样施教？真实而有效的教育怎样发生？也且不说这样的校长如此蛮横，耍官威，如此没有人性，不成体统，极尽对老师的羞辱之能，在眼里哪还有老师？哪把老师当老师？单就弹性上班这一点，可以肯定的是，在这所学校根本没有丝毫之“弹”，完全是一刀切的坐班制。这两个老师或许是因为在“双减”之下，成天在学校呆的的时间过长，承担的工作任务过重，肩负的责任压力过大，在下午没有课的情况下，或去料理下了家务，或去处理了点私事，或去小憩放松了一下，或去午眠稍稍过头了点，若在弹性上班制之下，那就是正常不过的事，就即或迟到了，那也不是事儿，当然更不会落得这种被罚站的尴尬境地。
教师是活生生的人，对教师的管理，是对人的管理，管人重在管心，教育更是用心的事业。在两点钟之前，管他有课无课，把老师都齐刷刷地弄到教学楼，老师出工了却没出力，人到了心却未到，甚至人在教学楼，心却在九宵云外，这样的形式化管理又有什么价值与意义呢？这样任性的管理又会给教师和教育带来什么恶果与灾难呢？
正在为这样的管理感到悲哀之时，倍觉欣慰的是，就在刚刚看到了成都市教育局等4部门联合印发的《关于深化“双减”加强教师关心关爱工作的通知》。
“通知”中特别强调的是“”实行弹性上下班制或调休制度”。其中明确规定”根据教学实际实行‘早到早走，晚到晚走’，合理安排教师工作及休息时间。”“参与课后服务的教师，当天没有安排课后服务工作的，可以适当提早离校，当天有课后服务任务的，早上可以适当推迟到校。学校要建立班主任及学科教师补位机制，确保弹性上下班实施过程中学校教育教学工作的正常开展。” 为此，应该为成都市教育局等部门点赞！ 这种温暖而贴心的规定，体现的是一种以人为本的执政理念，一种对教师的不尽关爱与尊重，一种让“双减”持续发力，有效落地，开花结果的共识与信念，一种让教育生态完全重塑，让教育逻辑彻底重建，让美好教育呼之欲出的宣誓与担当。
相比于长沙某学校对下午因没有课而迟到的老师的“罚站”，管理孰高孰低，情感孰有孰无，泾渭分明，不言而喻。教师这个职业既特殊，又在孩子的成长与社会的发展中扮演着更重要的角色，他需要社会的认同，各个层面的尊重，当然，更包括校长的善待。校长要随时想到自己是由老师一路走来，自己的身份始终还是老师，最美好的身份更是老师，在自己将对老师飞扬跋扈，为所欲为之时，不妨换位与共情一下，我就是那两个迟到的老师呢？
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