徐冬梅：《小步乐读》，探索分级阅读的中国之路|环球微速讯

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编者按

2月25日，中信出版集团与亲近母语联合在中信启皓书店举办《小步乐读》新书发布会暨“儿童分级阅读的中国之路”圆桌论坛，本文根据徐冬梅老师在发布会上的演讲整理。

(资料图)

徐冬梅

亲近母语创始人

著名儿童阅读推广人

2005年度推动读书十大人物

二十年中文分级阅读之路

1994年，我的儿子出生。那个时候天很蓝，日子很慢，我还是一个师范学校的老师。我们学校的后面是大片大片的农田，我和我的儿子以及他的伙伴们有很多快乐的时光。

那时候没有这么多绘本。1994年，我们是怎样进行阅读启蒙的呢？我们一起读“森林里静悄悄，小小鸟儿睡着了”，读一些我的朋友帮忙找的童谣，读《婴儿画报》《幼儿画报》《西游记》《三国演义》的连环画等。

后来，我创立了亲近母语，我的儿子上小学，我不愿意他像别的孩子一样，只读一本教科书，大量大量做习题，书包里塞满各种各样的教辅。所以这么多年来，我一直在努力。2003年，亲近母语成为国家级课题；2004年，我创立了第一届中国儿童阅读论坛；迄今为止，整整20年。今年4月我们在南京举办 第十七届儿童阅读论坛 ，欢迎大家去参加点灯人的盛会。

这20年过程中，很多朋友一起在努力，例如今天在座的悠贝童书馆的林丹老师，我们一起见证、参与了儿童阅读推广。图画书走进千家万户，原创图画书逐渐兴起，有了非常蓬勃的局面。无数的中国孩子也像发达国家的孩子一样，可以读着几百本，甚至上千本绘本长大。

今天并不缺少图画书，今天的图画书出版已经很丰富。今天，也已经有不少的家庭的孩子可以读着几百本，甚至上千本的绘本长大。不过世界上可能很少有像中国这样，有很多孩子，几乎完全读着国外的绘本长大。尽管我也觉得，这是中国必须走过的阶段，引进的经典的图画书是孩子们重要的精神食粮。

今天，同样的，适合早期阅读的绘本也越来越丰富。但我一直希望，有一套真正属于中国孩子的阅读启蒙书。它让孩子们快乐阅读，亲近母语，让孩子们在阅读中认知万物，在阅读中打下中国根基，培育他们美好的心性。

《小步乐读》是一套什么书？

一套真正适合中国孩子的分级读物

这是《小步乐读》。我给它写了这么一个出生名片。

去年11月出版了预备1级和预备2级，今天我们发布1级和2级，它们符合2-6岁的中国孩子。

我们期望：这是一套真正适合中国孩子的分级读物。这是中信童书总经理张昭老师在一次讨论时提出来的。我们觉得这句话很好的表达了这套书的初衷和内容定位。

这套书首先是一个分级读物。亲近母语这些年围绕中文分级阅读出了很多产品，《日有所诵》《新母语》《中文分级阅读文库》，2021年，公开出版了中国第一个中文分级阅读标准——《亲近母语中文分级阅读标准》。

我们研究了儿童阅读的发展阶段，把它描绘为四个阶段：阅读启蒙、伴随阅读、学习阅读，用阅读学习。每级内容都对应儿童的发展。

比如2-4岁的孩子，这个时候关心大小数量，我们设计了 《大小多少》《一二三，爬上山》。这个年龄段的孩子对自然，天地万物、草木有自然的亲切，我们就创作了 《太阳，太阳》《你好，大地》。

我们用天、地、人、文设计这套书的框架。天这个主题，从 预备1级的 《太阳，太阳》，到 预备2级的 《云朵变变变》《星星和宝贝》，到 1级2级的 《春夏秋冬》《晚安，月亮》《打雷了，下雨了》《会变的水》，到之后的世界、星空、时间、宇宙、飞天，一路进阶。

通常的儿童读物，或者用西方的三大维度——人和自然，人与社会，人与自我，或者用幼儿园的五大领域去规划框架。亲近母语认为，天人合一，是中国人的世界观，表达着对我们中国人对世界的认识。世界是完整的，每个儿童也是完整的，并不是割裂的主体和客体的关系。所以，《小步乐读》用天、地、人、文建构了体系和主题。

对中国文化，我们做了特殊的安排。一些内容跟幼儿讲有没有可能？要怎么讲？创作其实是非常难的。

这本 《了不起的“大力士”》，大家猜一猜是要说什么？

“很久很久以前，宇宙只是一个混沌的‘一’，一的背后藏着一个大力士，他的名字叫道。他双手那么一扒拉，慢慢分出了天和地。哇，一变成了二！空荡荡的天地多无聊啊，他又变化出太阳、月亮和星星，二里面就有了三……”

“道生一，一生二，二生三，三生万物”。从一到九，每一个数字，并不是西方人概念里的“数”，都表达着中国人对世界的认识。我们希望用合适的形式，在儿童的心里种下一颗中国文化的种子。

这才是一套真正适合中国孩子的分级读物，除了构架之外，每一本都有实实在在的内容。

儿童阅读的读物既是粮食，也是良药。我们希望把粮食和良药给到孩子，培育完整而和谐的人。绝不仅仅给孩子以认知、以知识，更重要的是通过文学的教育，培育儿童的情感，培育儿童感知自我、感受他人、了解社会，然后和他人共情的能力。

这本 《你好，大地》，看上去很简单，并不只是打招呼：

你好，小花

你好，小草

你好，大树

你好，太阳……

这本书的责编跟我说：她的宝宝两岁多，看了书之后很快就学会了，走到户外，她也说：“你好，小草；你好，大树。”孩子不仅仅在学说话，更在表达我们对天地万物的热情，对天地的感念。

我给孩子们写了这本 《回乡下》，表达我对母亲的怀念。主人公是我的小侄子，这也是他真实的生活。我希望更多的孩子可以回到他父母的家乡，回到他的土地，能够和自然更多去接触，这才是有根的孩子。

母语表达

这套书非常注意母语的表达。幼儿期，孩子对语言特别敏感。如何让孩子学习、习得我们的母语？带有文学性，又是从儿童生活出发的优美母语。

“一二三，一二三，三只猴子爬上山。”

——选自《小步乐读》预备1级《一二三，爬上山》

“太阳有时很大。太阳有时很小。太阳有时很远。太阳有时很近。”

——选自《小步乐读》预备1级《太阳，太阳》

小朋友念一两遍，像两岁的宝宝，也可以从第一句读到最后一句。这不是因为某些孩子特别聪明。虽然有天赋的区别，但孩子之间的智力其实相差不大。最主要还是我们的文本用一种童谣般的节奏，符合了儿童的兴趣和发展。

预备1级、预备2级，一直到5级、6级，我们都坚持这条创作原则。 我们都是母语的孩子，我们要用母语的韵律和天地万物的光辉，给儿童以文学和语言的母语样本。

我们的创作团队以我领衔，还有许多活跃在儿童教育和儿童文学创作一线的专家、大家，大家都很支持我。有两位老师不在世了，张秋生老师的《一棵苹果树》，我们选用后，根据幼儿的语言特点，以及《小步乐读》的需要，我们跟他做了不少交流，他都认真地做了修改。向张秋生老师致敬。这篇也许是他生前最后改定的作品吧。

除了原创作品，我们也选用了一些由名家翻译的国外绘本。

科学识字和线上配套

作为一套分级读物，不可能不考虑识字问题。但是我不认为：中文分级阅读就是中文分级识字。不能简单用几个字来编故事，要把孩子真正放到天地万物中去，把它当成一个完整的个体。

我们在创作中怎么找这些字呢？既然找字就有科学选择和科学分级的问题。我曾经问过好几位学术大家，向资中筠先生请教：您觉得教孩子应该教什么字？向叶嘉莹先生请教：您觉得教孩子的第一个字是什么啊？

下面这些是按一般的语料库跑出来的数据，我们不可能教这些字。

亲近母语做了非常艰苦的工作，我们创建了1.3亿字的儿童语料库。我们用数据模型去分析，然后分级，我们的字表也将在今年出版。

《小步乐读》字表中的字，首先是汉字的基本字，是中国文化的根基。其次，它们也是儿童识字阶段最基础的字。并不是字难写，孩子就难认，像老虎的虎，狮子的狮，孩子在识字的最初，他们通过看图，就能认识文字。这些基本汉字不断出现，孩子自然而然，在母语的韵律中认识了它们。

我们做分级阅读，除了线下书籍，还搭配了完善的线上学习系统。所有的书都有录音，有识字卡片。每套书都配有家长手册，方便家长和孩子登录线上系统进行阅读互动。怎么给孩子提问？怎么带孩子做一些活动？我们的团队认真设计了互动游戏和巩固练习。线上平台有非常多的东西，而且是免费的。

分级阅读的中国之路

今年是亲近母语创立20周年，也是儿童阅读波澜壮阔的20年。亲近母语只走了一小步，可是儿童阅读深刻影响了中国的幼儿教育、小学教育，中国的家庭教育和社区等各个方面。我相信几十年以后，百年以后，我们回顾，还会认识到儿童阅读对于中国现代化的意义。

亲近母语20年来，聚焦中文分级阅读。我们做中文分级阅读的研究，做中文分级阅读的童书。目前只公布了一部分，未来我们会陆续不断有新的产品诞生。

有很多人，一直劝我只做童书。但我坚定地说：我不是做出版的，我是做教育的。我想把中文分级阅读真正带入校园，带入小学、中学、幼儿园，让孩子们不仅在家庭，而且在学校实践和享受中文分级阅读。

国际分级阅读，尤其是英文分级阅读，走过了二三百年的历程，产生了一系列成熟的体系和产品。中文分级阅读研究和出版、实践，只有十多年的时间，可以说，刚开始跨出第一步。世界这样走来，中国也一定要这样走去。但这件事情，必须中国人自己去做。

如何建立更科学、系统、又适合中国儿童的分级阅读体系，创造出更多更优质的中文分级阅读产品和服务，需要全行业和更多人的探索和努力。

《小步乐读》是亲近母语聚焦中文分级阅读战略下的一次重要探索。我期待《小步乐读》的每一本书都是一级阶梯，顺应着孩子成长的每一步，让孩子爱上阅读，亲近母语。每一本书又是一颗种子，用母语的韵律和故事在儿童心田种植下真善美，建立对天地人的认知，扎下中国文化的根基。

谢谢大家！

End

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