↑ 点击上方“现代教育报”即可关注我们
(资料图)
张海英
北京市大峪中学分校生物教师、班主任，先后在门头沟区七棵树中学、新桥路中学、海淀区育英学校任教，2009年调入大峪中学分校；从事初中生物教学工作26年，从事班主任工作11年；多次获门头沟区“百花杯”“秋实杯”教学基本功竞赛一等奖，先后被评为门头沟区学生喜爱的教师、学生喜爱的班主任、门头沟区师德标兵。
教育感悟
用一颗包容的心善待身边的人和事，因淡然而快乐，因悠然而幸福，因无忧而轻松。
“让别人因我的存在而感到快乐。”北京市大峪中学分校张海英教师曾经写在黑板上送给孩子们的这句话，被2013届毕业生张思雨写进了自己的作文中并以此作为自己的行为准则。“这句话她做到了，未来，她的‘孩子们’也会做到。”从教26年，张海英用她的专业魅力、尊重爱护和宽容关爱守护着学生的“成长天空”。
让学生与生物美好“邂逅”
在生物教学工作中，张海英总是想尽办法巧妙设计每一节课。为了让生物课成功吸引学生，张海英做了不少功课。课前，她翻阅大量教材、书籍，根据知识点给学生丰富背景知识；课后，她会收集学生听课的反馈和建议，及时修改教案、调整教学方法。“作为教师，一切出发点是眼里要有学生，教学中要注重计划的制定以及落实，要精选题目、精心备课，把每一节课都当成重要的一课。”
在实践中，张海英一直贯穿一个教学理念：学生要学好生物学科，从这门课程中获益，养成探究性自主学习的良好习惯，用科学的思维方式解决问题，培养对生物、生命科学的兴趣。
学生庞心如至今仍然记得，张海英手拉着手将自己领进神奇而又充满奥秘的“生物世界大门”的时候。“记得第一节生物课，张老师用了很多好听的词汇来形容生物：美丽、神奇、与生活息息相关。早就从其他班同学口中听说张老师讲课别具一格，当她一介绍课题，我就忍不住要往下听——我完全被她吸引住了。张老师‘动静结合’的讲课方式生动有趣，像磁石一样深深吸引着我，让我对生物产生了兴趣，这‘邂逅’很美丽。如果，我与生物是一对恋人，那么张老师就是那条红线；如果我与生物是亲属，那么她就是DNA。”庞心如的话道出了学生对张海英和生物课的喜爱。
做一个有点“小计谋”的班主任
刚做班主任的时候，一些学生与张海英还不是很熟悉，有时候她刚走到班级门口，就会有淘气的学生大喊：“大灰狼来了，大灰狼来了！”张海英不但不生气，反而和学生一起哈哈大笑。“对学生要多些宽容，这样才能够赢得学生的信任。”张海英希望自己的学生能够做一个正直、善良、快乐、大气的人。因此，从接手班级开始，她就十分注重培养学生的品格和自律精神，用自己的宽容去“纵容”学生的“犯错”。“我从来不会因为孩子们忘带东西、忘写某项作业，或者是犯了其他的小错误而去责罚他们，向家长告状。因为我知道，那样就失去了学生对我的信任。我会选择一些轻松的方式解决问题，用点‘小计谋’，让学生明白我对他们的期待和良苦用心，从而引导他们自觉规范自己的行为。”
她的学生鹏鹏讲了一件这样的小事：“上小学的时候，我因为淘气或者不认真学习，经常被老师和家长批评，我也越来越逆反，甚至以离家出走来反抗，所以我和家长、老师的关系都很紧张。上初中后，我仍然很淘气，常常会不小心弄坏同学的东西，摔坏班里的垃圾桶等。”鹏鹏说，有一次，他在上课时用钢尺把课桌边划下来一块，正好被张海英看到了。“我当时心想完了，这下肯定又得挨揍了。没想到，下课后张老师并没有严厉批评我，也没有给我家长打电话，而是让我跟她一起想办法怎样弥补这个损失。”
于是，张海英和鹏鹏约定：积攒零花钱赔偿桌子。在积攒零钱的过程中，每当鹏鹏犯个小错误或者学习上不大用心的时候，张海英都会提醒他。两个月后，当鹏鹏用攒的零花钱来赔偿桌子时，张海英笑着告诉他：“桌子的事情她早解决了。”原来，张海英想让鹏鹏在积攒零钱的过程中逐渐规范行为。
“初中阶段的学生，有自己独立的意识和自尊，还有他们的‘小义气’。”在张海英看来，班主任能自己处理的问题尽量不要麻烦学校和家长，班级是班主任的阵地，把学生“推”出去不一定会从根本上解决问题，还会失去学生对班主任的信任。利用学生的“小义气”，用一点“小计谋”，规范学生的行为，使学生明白老师的良苦用心，这样不仅能够让师生关系更加融洽，教育效果也会更好。
三个“法宝”走进学生心灵
“总有老师问我，为什么你们班的学生跟你那么亲？他们为什么那么听你的话？我不知道该怎么回答。”张海英认为，“亲”和“听话”是因果关系，正因为自己和学生之间的“亲”，才使师生像一家人一样，为了共同的目标而努力，学生才会“听话”。亲其师才能信其道。作为班主任，张海英总是把学生当作自己的孩子，尊重、爱护每一个学生，拉近与学生心的距离，真正走进学生的心里。
多年的班主任生涯，张海英体会着艰辛与劳累，也收获着幸福和感动。她总结了自己能够与学生成为朋友的三个“法宝”：宽容、关爱和一切从学生出发的教育理念。
在张海英看来，关爱学生，要从做好学生学习和生活的后勤保障开始。初中阶段是学生成长的关键时期，在学习方面，班主任要协助任课教师做一些基础性知识的检查和督导，帮助学生阶段性地分析学习状况，掌握学生的学习状态；在生活中，班主任要认真关注学生的身体状况、心理变化。“初中孩子在情感上很脆弱、很敏感，常常会被很多小情绪困扰着。这个时候，他们需要一个不设防的发泄空间，需要一个可以帮助他们把握情感、保守秘密的人。”张海英说。
同时，张海英也意识到，家庭教育是必不可少的一环。她将自己的育人理念传递给家长，共同为孩子守护一片充满爱的“成长天空”。她和家长利用班级线上交流群平台，记录孩子们的点滴成长，及时发现问题、解决问题。交流群成了她和家长无障碍沟通的桥梁。
“交流群能够让家长作为主体主动参与班级的教育管理，认识到家长在教育过程中的角色、地位和责任，有效整合了家庭、学校的资源，实现家校共赢。”张海英认为，老师与家长互动交流中，家长能够真正体验到教师工作的辛苦，进而产生理解和认可，主动与教师建立起合作融洽的教育伙伴关系。此外，家长还会积极主动参与一些班级活动，有效整合各方教育资源，与教师形成合力。
除了收获学生和家长的信任和情感，张海英更希望能用自己的言行，引导家长重视孩子的教育，注重营造良好的家庭氛围，用自己不断进取的精神，影响学生做积极向上、勇于奉献、对国家和社会有用的人。2021年9月，张海英又开启了自己的“新征程”——到内蒙古自治区乌兰察布察右后旗第三中学支教，她克服教学条件的限制，精心设计准备实验课，让当地学生感受到生物学科的乐趣，并将多年的教学经验与当地教师共享，带动了当地生物学科的教学质量，提升了教师队伍水平。
文字：苏珊
编辑：苏珊
编审：郝彬
终审：王宇 苏金柱
关注教育的人都在看
