一名教了五六年书的老师，上一堂公开课应该没有什么问题吧。这按照一般的逻辑，确实如此。就算这位老师不是科班出身，有个五六年的时间打磨，课堂教学也应该是驾轻就熟了。但是，现实是不是就这样简单呢？恐怕未必。
笔者前几天参与了一次公开课的评选活动，就遇到了让我惊诧莫名的一件事。一个年轻的小姑娘上一堂公开课《背影》，这应该是大家都耳熟能详的课文。作为一名教师，恐怕不用怎么备课，就能顺利地把它上下来，因为一个老师，即便是只上班五六年，这篇课文也应该上了不下三遍吧。
但是，到这位教师上这篇课文的时候，却很不凑巧，电脑出了故障，屏幕打不开。这一下，就有些怂人了。尽管找了人来修理，但是时间不等人啊，都已经上课了啊。
(资料图片仅供参考)
尽管这位女教师急得流下了眼泪，尽管听课的老师让她直接没有PPT组织教学，但是她就是固执地等着电脑的修复。课后，有老师和她交流，问她为什么不直接拿着课本来上课，而她的理由就是，没有PPT自己不知道自己应该上什么，该怎样上。
公开课，没有哪个老师会不认真备课，但是她却仅仅因为PPT不能打开，就彻底放弃了组织课堂。这听着是不是有些奇葩呢？想想，这也不怎么奇怪，因为现在的年轻人大多都是用PPT打天下，你要他突然之间，不用PPT，就像他突然没有了手脚一样，寸步难行了——平时教学不这样做，应急的时候自然手足无措，没有了一点的自信。
而这样的情况出现，还是和PPT泛滥，现在的小年轻对于教学没有一个认真的态度有很大的关系。有一回外出听课，一位工作两年的青年教师上语文。整节课，他就照着PPT教学。结果，可能是没有提前熟悉课间，也可能是课件没调整，导致一堂课下来，卡壳数次。课后，得知她教案是网上下的，课件是教辅书带的，课文也只大概浏览了一遍。
这样没有责任心，完全靠着PPT打天下，什么都没有做准备，能上好一节课吗？那简直就是痴心妄想。
过去，我们备课手边资料少，网络也不发达，备课要费很大的功夫。但是，我们备教材，备教法，备学生，那真的不是嘴上说说。课件只是辅助手段，没有PPT,或者不带课本，一节课，我们照样讲得下来，因为文本、流程、重点难点、学情都在脑子里。
但是，现在教辅书、课件、教案满天飞，年轻教师想要什么资料，他们不能找到。但是，这些东西再好，都只是一个拐杖，关键还是要教师去认真地备课，把这些好东西组合到一起，形成自己的东西，形成适合自己学生的东西。如此，才能在课堂上游刃有余，才能给学生以知识，以能力。
拿来主义什么时候都不错，但是关键还是要你能消化吸收，形成自己的东西，而不应该成为他人的成果传声筒，二道贩子——这就不仅是对自己，也是对学生的不负责任。
没有内化为自己的课件，没有修改为符合学情的课件，没有自己对教材的理解和自己对课堂的设计，纯粹的拿来主义，关键的时候就是拿不起来的，失败和不成长也就必然了。
ppt课件化教学犹如西医诊疗，离开了诊疗仪器，就无法看病一样。教学应该是中医，熟练地应用望闻问切，了然于心，随手拿来，才能药到病除。
一位老校长说过：现在青年教师要尽快适应胜任教学，那必须得会自己备课，会拿着一本教材讲课，什么时候这两样都精通了，那就是一个合格的老师了，之后再去翻教辅、用课件，教学更如虎添翼了。
课件的辅助作用不可小觑，但切记它只是辅助，不能喧宾夺主。它辅助学生更形象深刻地理解和记忆。如果每个点每节课都滥用课件，学生也有视觉和听觉疲劳，课件就失去了应有的积极作用。
被PPT牵着鼻子走的教师不在少数。 不是不能用PPT,是要根据教学内容的需要，根据教学设计的需要。 PPT本来是教学的工具，现在人沦为了PPT的工具。本末倒置了！就像牵线木偶，不是人牵着木偶，是木偶牵着人！如此，真的是我们教师的悲哀了！
亲爱的读者，对于一位女教师因为电脑故障不能打开PPT而痛哭流涕，等着电脑修复上公开课这件事，你有什么想要说的呢？欢迎大家留言，讨论。
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