后疫情时代，英美名校申请新变化无数；背景提升、竞赛活动如何助力留学成功？多元课程体系下的升学规划有何差异？3月25日，由顶思主办的ISCS2023第八届升学指导峰会在杭州橄榄树学校精彩收官。30多位知名行业专家、百余业内人士现场深度解析，直击新留学时代N个痛点，共同探寻破解之道。

01 英联邦名校申请越来越玄幻，专业优先大于追名校？

英国本科UCAS改革，取消自由创作的文书，改为回答固定6个问题——申请动机、课程准备、其他经历的准备、个人特殊情况说明、学习准备、首选的学习方式。

UCAS改革的直接目的是让个人陈述撰写模式化，让不懂撰写架构的学生也能公平参与，但模式化撰写对于凸显优势反而有难度。科博国际教育咨询总监张羽发现，牛津剑桥招生考核纬度可以总结为“3As Plus 3Ts”,分别是学术力（Ability)、天赋（Aptitude)、态度（Attitude)、个性特质（Personality)、分析思维（Analytical Thinking)、创新思维（Creative thinking)、明辨思维（Critical thinking)。面试很重要，尤其在考察思维、个人特质和兴趣爱好上。

(相关资料图)

张羽表示，在海外名校竞争越发白热化的当下，未来专业选择将大于院校选择，比如，选择拉夫堡大学的体育相关专业、萨里大学的酒店管理专业等。

此外，张羽指出国际学校升学进入的误区：不是牛剑就都不是好学校，不能申请上牛剑的国际高中就不是好高中，只要是牛剑，什么偏门专业都愿意去读等，这些是需要专业升学指导引领家长和学生做出一个理智的判断。根据孩子的性格特征，喜好和领域优势，选择适合孩子的专业和学校才是最好的升学指导。

杭州师范大学附属中学国际部外方校长周全和圣华紫竹学院升学指导办主任贾箬都以校友视角介绍了牛剑的申请逻辑。

周全总结了身边剑桥大学校友的特质——“乐衷于社交、善于观察生活、有独特的想法、文理兼修、具备很强的领导力、背景特点与自身所在学院契合、注意个人形象”。

贾箬以牛津剑桥的课程设置和近年申请的录取反馈数据分析来引导大家发现牛津剑桥需要的能力与素养包括，从已有知识解决未知问题，接受新知识的能力，学术好奇心，学术潜力，同时处理多项任务、协作能力、抗压能力，健康的身心等。

剑藤教育牛剑G5项目负责人董丹以详实的案例分析了以牛剑为代表的英国大学选拔人才的底层需求，她指出理想的学生必不可少的要具备优秀的学术素养。学生要从知识点层面、知识体系及运用、学科认知、学科思维与能力底层学习能力，逐渐实现学术爬坡。

02 破局北美名校申请困境，曲线升学、适当“躺平”、多国联申

北京海嘉国际双语学校校区大学升学指导总监、天津海嘉学校校长张航天分析了疫情时期美本名校申请遭遇的周期性变化，以及后疫情时代美本名校申请应当“回望初心”。

张航天指出，疫情对世界发展产生的影响，一定程度推动了更多的中学生关注并选择社会学、生命科学、预防医学、物流管理、数字媒体及统计学等专业方向。

张航天认为，升学规划是孩子的学术发展、职业规划乃至人生规划的最重要的开端，任何浅尝辄止的兴趣，或是未经探索与验证的方向甚至完全感性主导的选择，均不能成为升学规划中决策的依据。

U.S. News 全球教育大中华区域品牌总监Benjamin Nicholson用详细的数据透析美国留学的变化。数据显示，中国大陆学生和印度学生在国际学生中合计占比52%；最受中国学生欢迎的三大专业是，数学和计算机科学、工程、商业管理。在全美，STEM专业人才仍然短缺。

宁波市效实中学国际部升学指导主任王薇分析，近年来常春藤名校的录取率逐年下降。在日益内卷的形势下，申请者可以考虑“做减法”，适度躺平。比如，调整申请专业、曲线救国；美本转学，二次冲击梦校；多国联申等。

诺德安达中国双语区教育副总监闫晓辉和上海七宝德怀特高级中学吴颖莹在论坛中解读未来美本申请关注的重点。她们指出，英美教育的评价体系不一样。

美国考量的是综合评价，英国则是以专业评价体系考察学生。对于新环境下的升学指导工作，二者给出几点建议：

▫ 让学生与众不同的不是“标准化”材料，而是申请者的个人经历；

▫ 复杂的社会环境下，需要用辩证思维看待任何问题；拥抱不确定，积极迎接一切挑战；

▫ 在中国做国家教育，要配备具有中国视野的教育理念和教育方式。

▲吴颖莹

闫晓辉

03 对背景提升、竞赛、活动的重新理解

上海市世外中学升学指导中心副主任沈旭琰以学生案例讲述了升学指导的原则：

先让学生经历、有生活、有思考； 然后组织学生在校内平台讲述自己的经历，并深入和学生谈话，进一步了解各个活动背后的“背景”； 最后鼓励学生在文书中体现活动背景，同时在推荐信中也可以陈述。

上海民办平和学校升学指导罗子悦分享了升学指导规划的技巧，学生通过写简历的方式梳理过往经历。简历直接构成申请材料、申请季省时省力、培养规范的书写习惯、奠定高效的升学面谈。罗子悦还分享了如何形成个性化活动项目的公式：感兴趣的话题或者被困扰的问题 + 可迁移的知识和技能=个性化活动选题。

迈石文化运营总监童黎渊解读了2023暑假境外实地背景活动的选择与规划，介绍了多种背景活动项目资源，并指出，背景活动未必能帮助学生直击海外名校，但是孩子成长中对于兴趣爱好不断试错的机会。

“弱标化”时代，美本申请如何打好背提、竞赛、活动组合拳？青苗教育集团怀柔科学城校区校长李文佳指出，弱标化时代的录取原则是要寻找优秀学生的不同证据：

1.每个中学环境中具有挑战性的课程和优异的成绩（GPA、班级排名、学校背景）；

2.承诺并努力追求其他具有挑战性的学习经验的证据（背提学术竞赛）；

3.其他类型的中学、大学预科和大学资格考试的结果（如果可用且可验证）（APDP ALevel成绩）；

4.所提交材料的谨慎、创意和真实性；

5.只要切实可行，升学老师和教师都会提供细节、见解和分析。

04 多元课程体系下的升学规划

杭州天元公学国际部生涯规划主任郭璐宁以《数据时代：生涯规划老师的自我修养》为主题分析了升学指导的角色是助推者和教育者，越早发现自己感兴趣的领域，能提出好问题的人，就越能充分发挥自己的学习天性，享受发现和探索的乐趣。未来升学指导要从一专多能的T型人才转变为至少拥有两种技能并将多门知识融会贯通的π 型人才。

宏文学校青岛校区升学指导办公室主任于洁瑱分析了不同年级升学规划的差异以及升学指导的主要角色。无论是在何种阶段，升学指导都承担着心理咨询师，未来规划师，活动、学术、人际关系等全面协调者，以及家校共建者的角色。这也为升学指导的职业选择提供了一定的参考性。

博实乐教育集团出国留学中心总经理朱博华介绍了英美大学教育的本质与招生要求：

联邦教育注重培养学生专业学术探究和实践等多方面的能力，课程专业导向性强，课程设计紧紧把握就业市场的需要； 美国教育注重培养具有思辨能力、批判精神和实践创新能力的全人教育，大学期间学习包括人文、科技、艺术等领域。

针对多国名校同申的局面，朱博华认为破局的方法在于：早规划方向、自主力培养、平衡时间和心态。

对于非开设常规国际课程的学校，如何吸引世界名校的关注？达罗捷派升学指导中心负责人王妮娜介绍了学校的案例。达罗捷派是一所以国家课程+PBL项目式学习为主的创新型国际学校。学校搭建了学术能力+综合素质及个性化培养+申请规划的升学与学术的闭环。

本届大会还设置了一个“彩蛋”。由中国升学咨询行业资深专家、IACAC国际升学咨询与招生协会执行委员会委员邓宁和双一流高校文学讲师桂枭带来的文书创作实训营吸引了70余位升学指导教师的热情参与。二人从文书创作的思路、逻辑、结构等多方面解读了文书写作的技巧，为升学指导老师们现场解惑文书写作中的“疑难杂症”。

作者 | 顶思