【时快讯】教材和教法又变,老师头大!折腾起来没完,让老师学生如何适应?

2023-04-17 06:47:42 来源: 蝴蝶花雨话教育

教育改革的步伐从来没有停止,看上去似乎是在适应这个变化万千的社会,但是这样的改革真的就好吗?笔者不愿意苟同。


(资料图片仅供参考)

教材只是学生学习的一个工具,做一些微调无可厚非。如果动不动就来一个大的手术,有这个必要吗?笔者认为完全没有必要。

既然是工具,只要它能够承担起教育学生的重担,能灌输给学生正确的三观,有利于学生的成人成才,不就达到目的了吗?

而现在,动不动就对教材做大幅度的改动,真的是让人无所适从。不但教师不知道如何组织教学了,就连学生学习起来也费力了很多——因为教材的内容增加了,要求提高了,但是教师们真的就能跟上变化了吗?学生们真的就能自主学习了吗?恐怕未必。

教材的改革,尤其是文科类教材的内容变化得太多了。这虽然说起来是为了适应时代发展的需要,但是学生能学到这么多东西吗?为什么不对教材的内容做一些精简呢?

教材越来越厚,要求越来越高,教师教得累,学生学得也累,何必呢?我们难道就不能删繁就简,去芜存真吗?要那么多的内容干什么?课内学方法,课外学运用。既然学习是以学生为主体,我们为什么就不能放手让教师去组织学生学习当下的内容呢?

就比如语文,教师不就能把学习拓展到时文上,拓展到古文学上吗?有什么必要对教材相关的内容不断地增加呢?这些内容不是比你的选择更鲜活,更有时代气息吗?不是比你圈定的死的篇目更有选择性吗?

而教法的更新也是很让人质疑的存在。现在,教研似乎是一片欣欣向荣的存在,新的教法层出不穷,但是有几个在教师的心中扎了根呢?与其把教法折腾得花样百出,还不如用心地把典型的教法灌输到每一位老师的心中。这不是比天天卖教法的概念更有价值吗?教法一个个成为飞天手中不能落地的花朵,还不如扎扎实实把一两棵树种活更有价值。

或许有人说我这是在大放厥词,唱反调,其实许多一线的老师对于这样的做法也是持反感态度的。这不,就有两位教师在社交平台上发布了这样的两条帖子,大家不妨看看——

听说2024年又要改教材了。因为换了新课标,要大单元任务群教学,现在的教材不合适了,是吗?改也好,我建议教学内容再少点,再简单一点!现在我教五年级语文,内容多,难度大。上课有的学生感觉像在听天书,双目呆滞,或莞尔一笑,不知心飘到了哪里。因为根本听不懂,或者不想听。一学期八个单元,每一课感觉都学得不扎实,该细抠的分析揣摩,仔细品读,感觉细细挖掘下来,从字词句段到写法赏析,有感情诵读等等,一篇课文细细抠下来,怎么也得三四节课吧?可是按照现在用书要求,一篇精读课文两课时,一篇略读课文一课时,这个一节课,能让孩子们解决好字词,把课文读通顺已经是很不容易了。有时候都觉得一课讲完了,怎么课文还不熟悉的感觉!

这位老师就直接指出了新教材的问题,主要指向语文教材,内容多,难度大,学生们学得糊涂,老师上得就像弹棉花,心底飘飘的。这样的教材,老师们应该如何应对呢?这不是一个最现实的问题吗?

现在教学改革又出新了,要求大单元教学,教研室要求每位老师、每个学科都要搞。真不想被折腾,不就是教个学吗?这些年来教学翻来复去搞花样。大单元教学好,那是不是说明以前的教改都有问题?但也没有人对以前有问题的教改负责啊。大单元教学好,那是不是以后就不会再整新模式了?如果再有新的教学模式,是不是说明这大单元教学模式也存在问题?我预计以后肯定还有新的模式,这说明大单元教学也是有缺陷的。既然存在问题,那我现在不搞大单元教学也是对的。这么一想,心安了。”

这位老师说的更直接些,你现在推翻旧有的模式,是不是你的新花样就那么完善呢?如果你现在是完善的,那么前面的改革失败是不是应该有人承担责任?而如果你的教学模式不完善,为什么要把它推到所有的教师面前呢?这不是一个引人深思的问题吗?

亲爱的读者,对于新教材、新教法即将在2014年推出并落实到位这件事,你有什么想要说的呢?欢迎大家留言,讨论。

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编辑:Edt_58

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