王珏老师在《学习科学》课程中提到：
真正优秀的老师，应该能做到： “把任何知识教会任何人” ！比如，王珏老师就可以让 6年级的孩子，
理解“ 积分中值定理”：
(资料图片仅供参考)
（详见《只要有正确的学习观和教学方法， 小学生也能学会微积分 》）
然而，在现实的教学中，我们却常常听到老师抱怨说：
不管我多么努力地备课、讲课，很多学生还是听不懂…… 现在的这些学生，怎么这么笨？这么不努力呢？其实，这不应该怪罪到学生身上
（如果学生并非主观上完全不学的话），
第一责任人，其实是老师自己！
诺奖得主、量子电动力学奠基人、加州理工大学教授费曼曾经说过这样一句话：
费曼的上述原话翻译一下，就是：
我不能把知识讲到新手（大一新生）都能弄懂——这说明我们（物理学家）还没有真正理解这个知识！再简单一些，费曼的意思是：
教不会别人，是因为自己没有“真”懂！费曼是何许人也？有什么底气说这个话呢？
他太~有~底气了！
除了他在科学上的杰出成就以外，他在加州理工大学期间，就因其幽默生动、不拘一格的讲课风格，深受学生欢迎。
当时，大学基础物理教学与现代科学技术的发展不相适应，纷纷试行教学改革，校方邀请费曼主讲一二年级的基础物理课。
费曼有一种特殊能力：
能把复杂的观点，用简单的语言把它表述出来 ，这使得他成为一位硕果累累的教育家，一生获得了很多教育方面的奖项。
以至于校方后来又根据费曼的讲课录音，专门编辑出版了 《费恩曼物理学讲义》，风靡全球！
《费曼物理学讲义》从普通物理水平出发，注重物理分析，深入浅出， 避免运用高深烦琐的数学方程，因此具有 高中以上物理水平和初等微积分知识的读者，阅读起来不会感到十分困难。至于大学物理系的师生、物理工作者，更能从此书中获得教益。
费曼在该书的前言中写道：
“我讲授的主要目的，不是帮助你们应付考试，也不是帮你们为工业或国防服务。我最希望做到的是，让你们 欣赏这奇妙的世界以及物理学观察它的方法 ”。（按当下流行的概念来说，费曼教的就是 “大观念/大概念”）
费曼以其独特的视角，几乎以一人之力，重构了整个现代物理教学的体系，对整个世界的物理学生、物理学家，都起到了极大的影响，被称为“老师的老师”。
这样一位在科研、教学两方面都取得极高成就的人，当然有资格讲这个话！
那么，怎样才算是“ 真正”理解呢？
“费曼技巧”（或费曼学习法）是这样说的：
（据考证，这个技巧并非费曼本人总结出来的，而是一位加拿大“学神”斯科特 杨根据费曼的精神所总结）
费曼技巧的核心，是第1条：
不要使用专业术语，只用最简单的语言，确保12岁的孩子能听懂！以下是描述“费曼学习法”的原文：
Take out a blank sheet of paper and write the subject you want to learn at the top. Write out what you know about the subject as if you were teaching it to a child. Not your smart adult friend but rather an 12-year-old who has just enough vocabulary and attention span to understand basic concepts and relationships.
拿出一张白纸，在最上面写上你想学习的主题。写出你关于这个主题所知道的知识，假设你准备把它教给一个孩子。不是教给你聪明的成年人朋友，而是一个12岁的孩子，他们刚刚有足够的词汇和注意力来理解基本概念和关系。
A lot of people tend to use complicated vocabulary and jargon to mask when they don’t understand something. The problem is we only fool ourselves because we don’t know that we don’t understand. In addition, using jargon conceals our misunderstanding from those around us.
很多人，当他们不理解某个事物的时候，就喜欢使用复杂的词汇和术语来掩饰。这么做的问题是我们只是欺骗自己，因为我们不知道我们不明白。此外，使用术语掩盖了我们真正理解。
When you write out an idea from start to finish in simple language that a child can understand (tip: use only the most common words), you force yourself to understand the concept at a deeper level and simplify relationships and connections between ideas. If you struggle, you have a clear understanding of where you have some gaps.
当你用简单的语言从头到尾写出一个想法，让一个孩子可以理解（提示：只使用最常用的单词），你强迫自己在更深层次了解这个概念，简化了想法之间的关系和连接。如果你感到痛苦，你就可以清楚地知道哪里还有差距。
费曼技巧的后面3个步骤，其实都是围绕着第1步这个目标来的，我简要地把4个步骤中的要点，整理为下图（根据英文原文）：
巧合的是：在《只要有正确的学习观和教学方法， 小学生也能学会微积分 》一文中，王珏老师的做法居然和费曼的以上思想，不谋而合（如下图）：
虽然有王珏老师做了一个小小的示范，
但很多老师看到这里，都会感到困惑：
教材中的知识都是由专业术语构成的。如果不让使用专业术语，那我该如何讲课呢？尤其是：
对于艰深的专业知识（比如微积分），
怎么可能让一个12岁的孩子能听得懂呢？
这个我们下期再说！
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欲系统学习“费曼技巧”等高效教学原理与方法，欢迎学习王珏老师《基于学习科学的高效教与学方法》网络课程，有详尽讲解！
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