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(资料图片仅供参考)
关于中小学教师的职称,近年来争议颇大。
虽然各地的评职政策一直在与时俱进,但总是按下葫芦浮起瓢,不断出现这样或那样的问题。
所以在坊间一直有一种呼声,就是取消中小学教师的职称。
他们认为,中小学教师绝大多数都是普通的教书匠,并没有什么高深学术能力,没有必要像大学老师一样评职称,不如干脆取消算了!
而反对者认为,如果取消中小学教师职称,那么老师们干和不干一个样,会带来教师大面积“躺平”。
事情真的会这样吗?
个人觉得,不会。
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一个显而易见的道理是,在很多发达国家,公立学校的教师都属于公务员或教育公务员,并没有像我们一样的职称制度。
但似乎并没有听说,那些国家的中小学教师都在“躺平”。
其实我国是在1986年才开始施行中小学教师职称制度,之前老师们也一直是没有职称的。
但几十年前的教师,也并没有“躺平”,他们的工作态度和敬业精神,也并不比现在的老师差。
更不用说现在的民办学校,实际上也不那么看重职称,基本上是靠工作量和工作实绩说话,收入和职称的关系并不大。
但民办学校的教师,更不可能“躺平”。
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可见,没有职称制度,老师们不一定“躺平”。
相反,在一些学校,现行的职称制度还带来了让部分老师“躺平”的效果。
一种情况是,有些老师由于各种各样的原因,评职无望,于是开始自暴自弃。
另一种情况是,一些教师在评上高级职称之后,达到了职业天花板,于是班主任不当,有挑战的工作不干,甚至连正常的工作都不愿意完成,开启了混日子模式。
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客观地说,职称制度在历史上确实起到过调动教师工作积极性的作用。
但随着时间的推移,也暴露出了许多不足。
近年来我们一直在说县中衰落,而一些超级中学却悄然崛起。
其中一个重要的原因,就是县中采取的是传统的管理模式,老师们的眼睛都在盯着评职称,评上就万事大吉,评不上就怨声载道。
而那些超级中学采取的是企业化的绩效管理,能者多劳,多劳多得,所以老师们更有干劲。
从某种意义上讲,实行了几十年的职称制度,已经有些不合时宜。
著名教育专家李镇西校长曾经做过调查,对“您认为现有职称制度是否能够激发调动老师的工作积极性”这一问题,仅有3.86%的人认为“是”,而97.44%的人认为“否”,还有16.59%的人表示“不好说”,另有0.11%的调查者没答题。
对“现有教师职称制度是否需要改革”的调查题,96.89%的老师认为需要改革,有2.21%的人感觉“不好说”,仅有0.73%的人主张“维持现状”,还有0.11%的人没答题。
李镇西老师也因此呼吁:现在的中小学教师职称制度已经到了非改革(或废除)不可的地步了。
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中小学教师的职称应该怎样改?
个人觉得,要么取消,要么不再和工资挂钩。
为了避免老师们“躺平”,落实好现有的绩效工资的政策即可。
按工作量、工作岗位、工作效果、工作年限等要素确定收入,其实比职称工资更公平。
评上了高级职称,不管干啥都挣最多的钱,这样的现状才会让一些人“躺平”。
而职称不再和工资挂钩,“躺平”就会大大影响收入,老师们就会主动站起来、动起来。
明珠絮语(ID:tsliuchanghai),以教师和家长的双重视角看教育,解答青少年和家长的教育困惑。新书《为自己读书》正在当当、京东、天猫等平台热卖中!