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【资料图】
在4月23日第28个世界读书日到来之际
青少年学生的阅读话题备受关注
教育部、中央宣传部等8部门发文
开展全国青少年学生读书行动
2023年全国教育工作会议指出
要把开展读书活动作为一件大事来抓
引导学生爱读书、读好书、善读书
近年来
北京市高度重视青少年阅读工作
从顶层设计到区校联动
从书香校园建设到家校协同育人
从数字赋能阅读到社会资源助力
......
首都中小学生的阅读生活有了新样态
他们在阅读中明理增智、立德修身
一起来看看吧
区校联动
有组织的阅读成为学生成长新标配
阅读季、读书节、诗词大会、亲子阅读……近年来，北京市各区多措并举，不断健全有组织阅读的机制，区校有效联动，通过开展丰富多彩的读书活动，营造书香校园的浓厚氛围，提升阅读育人成效。
东城区世界读书日主题活动自2015年举办以来，坚持每年在4月23日前，结合不同阅读主题，组织开展面向全区的阅读实践活动，充分发挥读书育人功能，在区内营造处处可读、时时能读的良好氛围。“让每一个‘书香家庭’‘书香班级’和‘书香校园’筑牢‘书香中国’的根基，用‘阅读点亮中国梦’。”据东城区教委相关负责人介绍，近年来，东城区坚持顶层设计、项目驱动，以书香校园建设、学校文化建设示范校创建等为契机，以市教委阅读促进项目、小学质量提升项目等为抓手，着力构建全方位多维度的阅读新格局，打造高质量发展的阅读新机制。截至目前，东城区已有市、区级“书香校园”41所，建设成果向更多学校辐射与推广。
“双减”以来，为了让阅读在校内提质增效上发挥更大效能，东城区各中小学开展了大量富有创新性的探索实践。史家胡同小学的“读书社”课程聚焦“双减”，融通学生的课内外阅读场域，培育学生阅读素养。革新里小学基于学校金帆话剧团的优势，依托戏剧校本课等载体积极打造“阅读剧场”，提升学生阅读品质。第二十五中学先后组织邯郸成语研学、西安文物研学、故宫文化研学等活动，不断创设阅读新场景，厚植学生爱国情怀。
在远郊区密云，阅读活动同样开展得如火如荼。开好一场班级读书交流会、举行一场诗词大会、组织一次世界读书日主题活动、开展一场阅读展示活动、评选一批“阅读达人……近年来，密云区深入推进“阅读与表达提升工程”，致力于“把学校建在图书馆里，把图书馆建在学校里”。通过区域统筹，密云区将开展各类读书活动作为抓手，形成“天天在阅读、月月有活动、校校有精品、年年有展示”校园阅读实践活动体系，引导学生多读书、好读书、读好书、读整本书。
今年3月，密云区就启动了第十五届读书节。据了解，为进一步把开展读书活动作为一件大事来抓，该区将原定每年3月份开展的读书节调整为每年3至6月份开展“读书季”，各学校纷纷开展丰富多彩的校园阅读实践，一所所“书香校园”脱颖而出。
环境打造
中小学校园有了阅读新场域
教室里、楼道中、廊架旁、树荫下……走进北京的中小学校，时时处处可以见到师生们读书的身影。一直以来，北京中小学校积极推动书香校园建设，打造个性化阅读环境，构建阅读新场景，让同学们在校园中就能实现多层次、差异化阅读，让书香浸润校园每个角落。
朱漆大门缓缓开启，历史底蕴迎面而来……北京市东城区新鲜胡同小学坐落于一个古色古香的四合院内，为了给同学们提供更好的阅读环境，学校打破办学场地有限的空间限制，依托自身的古建筑特色，将学校打造成开放的图书馆，让同学们能够时刻与书为伴。从班级里的图书角，到楼层里的开放图书区，再到平房区的古建阅读区，各种各样的图书干净整齐地排列着，由同学们亲手管理，很多学生下课之后会来这里读书，阅读已经成为了同学们日常生活的一部分。
除了挖潜学校自身的优质资源外，很多学校还在有效利用图书资源、学科资源等方面做了有益探索。
北京市平谷区第五中学从学生的阅读需求出发，不断为学生创造个性化校园阅读环境。在平谷五中的图书馆里，图书并不是简单的罗列在一起，而是根据图书类型，分为“古典名著”“人物传记”“名家散文”等多个主题区域，让学生能够快速找到自己感兴趣的书籍。
朗读是阅读的重要方式，是理解书本的重要手段，不少学校通过鼓励同学们多朗读让孩子们真正沉浸在阅读中。北京市石景山区实验小学已经开展“我是朗读者”活动3年了，活动面向师生征集有声阅读资源，将红色革命故事、优秀传统文化故事以朗读形式推广介绍，借助声音的力量焕发阅读兴趣。
此外，不少学校还通过学科融合，打造校园“全阅读”生态。语文老师带领学生开展辩证的思考，音乐老师带领学生通过旋律去感受，舞蹈老师让同学们用肢体语言去表达……在带领孩子们阅读《犟龟》绘本时，北京市昌平区回龙观中心小学通过将不同学科要素深度融合，让孩子更好地领会绘本的精神内涵。回龙观中心小学一直将喜欢读书作为学生发展目标之一，通过开展全学科阅读、全空间阅读、全主体阅读，构建起阅读内容、阅读方式、阅读对象三位一体和谐共生的“全阅读”生态系统，使学生的阅读走向深入。
数字赋能
学生阅读学习方式发生新变化
随着信息技术的不断深入应用，学校的信息化建设也不断更迭，以支撑学校教学、科研、管理、决策、校园生活等各个场景，阅读也是其中一隅。在北京，不少学校以数字化信息技术为支撑，通过高质量的数字化阅读供给推动学生阅读学习方式的转变，形成阅读活动育人的新实践。
走进东城区史家胡同小学三年级的一间教室，一位同学正站在触屏黑板前，用手指划动旋转着“半坡遗址、小口尖底瓶”，在老师的引导下，为同学们进行演示讲解。这是史家胡同小学设计开发的“博悟研学数字课程”，师生借助线上技术、网络平台，实现从“博”到“悟”的阅读学习体验。课程精选近百组贯穿中华历史的文化遗产，以“活起来的数字文物”为载体，基于校园智能交互屏幕构建沉浸式、交互式、体验式课堂，进而把课堂、话语权以及学习、阅读的掌控权交给学生。据史家教育集团总校长洪伟介绍，博悟博学数字课程已纳入课后服务，做到各校区全覆盖。目前，每周各年级、各校区共开设36个班级，共有近1500名学生参与其中，实现课堂内外多方位的数字化阅读供给。
“我可盼着同学们通过扫码分享我的讲书视频呢，好多同学听了我讲的〈生命的十二乐章〉，纷纷来借阅。”最近，石景山区古城第二小学五（2）班张暄梓同学作为小小讲书人，向大家讲述自己阅读的故事。在古二小，像张暄梓这样的讲书人还有很多。为了培养学生终身阅读的习惯，学校教师引导同学们各抒己见，分享读书心得，再把书籍推荐录成视频，生成二维码扫到图书的封面上。在此基础上，学校为每位“讲书人”制作图书封面海报，建立一人一书一档电子资源库。据古二小校长刘晓群介绍，学校通过构建“人—书—网”融合、互动的阅读系统，实现线上线下多维度、多样化的阅读学习。
资源协同
家校阅读行动获得新助力
联合社区图书馆开展亲子阅读、创造同学与作家面对面交流机会、邀请多学科专家进校读书分享……世界读书日来临之际，为了引导同学们爱读书、读好书、善读书，北京市各中小学校整合多方社会优质资源，联合设计多种类阅读活动，为同学们打造丰富的阅读体验，推动同学们养成阅读习惯，助力养成校园阅读文化。
近日，北京市大兴区图书馆连续开展了两场“蓓蕾行动”亲子阅读活动，为孩子和家长讲述了原创绘本《大兴记忆》系列故事。导读老师生动细腻地讲解大兴的历史与文化，以互动提问的方式，帮助家长和孩子们一起发散思维，力求让“氤氲书香”影响家风建设。家长纷纷表示，沉浸式的阅读不仅能够加深孩子们对故事内容的体会和感悟，还能够激发孩子们的阅读兴致，让他们体会到阅读的价值。作为大兴图书馆的经典阅读品牌，“蓓蕾行动”倡导大手拉小手亲子阅读模式，致力于推进全民阅读，构建书香社会。活动自2015年创办至今，已惠及超5万人次。
顺义区社区教育中心系统近日开展了“同阅读童成长”绘本领读活动。据了解，“同阅读童成长”绘本领读活动作为全国终身学习品牌，自该项目启动以来，先后培训了400位成年人中英文绘本领读者和161名中学生绘本领读志愿者，每周进社区开展公益绘本领读活动。截至目前，共开展活动1300余场，惠及20000余组家庭。今年该活动预计再服务3000余组家庭。
除了社区的助力，很多作家也纷纷受邀走进校园，通过专家领读、带读的方式激发学生阅读的兴趣。
“您都阅读过哪些书籍？”“如何才能成为作家呢？”著名儿童文学作家张之路在北京景山学校远洋分校进行“儿童文学作家带你读‘春天’——一起爱上阅读和写作”主题讲座时，受到四、五年级同学们的热情追捧。通州区运河小学开展了“作家进校园，书香润心田”系列活动，先后邀请了著名儿童文学作家左文萍老师、作家王海滨老师，与小读者们交流读书经验。在北京小学翡翠城分校，学校的家长讲堂迎来了一位具有传奇色彩的嘉宾——徒步中国第一人、被称为“当代徐霞客”的雷殿生老师。孩子们阅读了雷老师的书籍《信念》，跟随他“走过”那段艰难的行程，被他的勇气、信念、毅力所折服，也明白了有志者事竟成的真谛。
北京小学翡翠城分校校长张文凤表示,学校通过开展作家进校园等活动，让孩子亲近儿童文学作家，了解儿童文学创作背后的故事，更加深刻地体会到了阅读的意义以及儿童文学创作的价值，以此激励孩子们爱上阅读、学会阅读。
文字：冉阳 常悦
编辑：付磊
编审：常悦
终审：王宇 苏金柱
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