校长可以一个月不来学校，学校照样能维持正常的教育工作，甚至有可能比校长在校时状态更好，可倘若换成班主任，别说一个月了，一个小时不来学校，问题都能攒下一大堆。

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其中道理，各位家长和老师自然能明白，不懂教育的人在做领导，管理着教育，而真正懂教育，而且对教育工作至关重要的人，却没有基本的话语权，而且地位低下，无人撑腰。

班主任工作，没人愿意主动承担，谁都知道当班主任有多累，相当于一个人干两个月的活，一个月还多赚不了多晒钱。

官媒点赞“取消班主任”，导师制有望获得推广，网友：精减变臃肿

在这种情况下，老教师可以仗着自己资历深厚，和校长叫板：我不当班主任，新教师就没辙了，不仅没这个底气，也没这个胆量。

只能任由校长，把没人愿意干的班主任工作，丢给他们，在现在的中小学校园，体育老师、音乐老师当班主任的现象都算不上啥奇闻异事了。

总之，什么老师都能当班主任，只要他是年轻老师，因为好拿捏，校长、家长都可以对他们指手画脚，长期的积怨已久，使得班主任工作囊括了许多难以根治的顽疾。

为了解决这一问题，地宁波地区顺应着高考改革的趋势，大胆地做出了新尝试：取消了传统的班主任，推行“导师制度”。

所谓导师制度，就是在各年级设立学部，任命一位主任进行管理，每个学主任下辖4名首席导师，这5人为一个小组。

4为首席导师分工明确：行政、教学、德语、生活，再去分管包括自己在内的9位导师，然后再去把每个班级的学生分成小组，一个班级分配3位导师，按照分工负责各自的导师各自。

这一改革施行到现在，首次受到广泛关注，是因为官媒大力点赞了这种“取消班主任”的改革方式，最大的特点也是导师制的优点是：

彻底改变了班主任一人统管全班的局面，把同样的工作划分的更加细化，也更加深化，实现了全体教师教书并且育人的目的。

导师制度背后的真相：是取消了班主任还是所有人都变成了班主任？

可官媒的带头表扬，却没有得到所有家长的支持和认可，多数家长对导师制的管理方式，仍抱有怀疑，这份怀疑，一方面来源于多次新尝试后的失望。

因此当这一制度展现出有望获得推广的架势时，家长的第一反应已经不再是期待了，而是：完了，又在折腾了。

也有家长详细的思考了导师制度的内容，做出了对该方案利弊的评价：看似是取消了班主任，实则只是增加了班主任的数量，看似精减的工作，却变得更加臃肿。

以前是一个班级一个班主任，现在的一个班级好几个班主任，放眼全校，除了校领导，其他都是班主任，这不是换汤不换药吗。

更有家长提出质疑：既然所有老师都承担班主任的工作，那班主任的津贴如何分配？是按照之前的班主任津贴，给每个老师都增加收入，还是平分原本的津贴呢。

前者可能性不大，后者的话，相对于增加的工作量来说，付出和收入显然不够对等，想必抱怨只会更多，不过谁会在乎老师的抱怨呢？

若是这一政策真的全面推广了，老师除了安慰自己：大家都一样累，一样没涨多少工资之外，也没有其他更好的自我安慰方式了。

教书育人，本就是一个完整的词汇，但在应试教育的发展之下，却只能以这种方式，才能实现把教师的教书和育人工作结合在一起，不知道算不算一种悲哀。

写在最后：

但导师制度也有好处，那就是一个老师只负责十几名学生的一部分工作，更容易深入了解学生的性格特点，对引导教育工作的推进，也能起到不小的帮助。

但好处就这么一点，是学生享受得到的，坏处却有一大堆，都是老师在承担的，校领导再次置身事外，坐享其成了，果然，不管是班主任还是导师，折腾的永远只有老师和学生。

倒也不是老师和学生怕折腾，只希望这种折腾是对双方都有好处的，对教育发展有长久意义的，若真要全面推广，教师待遇问题，以及导师制度中存在的细节问题，也希望能够得到解决和完善，这不仅是对师生负责，更是对教育负责。

今日话题：你如何看待这件事呢？

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