每年美国藤校放榜之际，广东地区总以惊艳战绩引人注目。这片国际化教育的“高地”活力四射，同时也是行业巨变的风口浪尖。近几年，广州、深圳等地新创校频频“开张”的同时，也伴随着不少学校倒闭、暴雷的噩耗。在机遇与挑战并存的当下，如何在行业竞争的前沿阵地稳健发展，保持核心竞争力？身为从大湾区起步的“后浪”如何开局？在狂热“爬藤”盛行的国际教育圈，作为新生力量，广州这所学校用扎实的行动证明了如何真正让升学回归到育人的本质。在“个性化成长”的理念下，学校资源、师资队伍、升学规划如何成就一个个学生的缤纷梦想？

01 升学方案“私人订制”，全方位实现个性化成长

在大湾区，有这么一个教育品牌正以一股清流的姿态走进国际教育家长圈的视野，这就是爱莎国际教育集团。作为世界众多顶级国际教育集团资深专家创立的教育共同体，爱莎汇集了英国、美国、澳大利亚、新西兰、新加坡、中国内地和香港的众多教育领军人物。

(相关资料图)

作为国际教育圈的“新创校”，近几年，爱莎在国际教育高地“大湾区”崭露头角，海外升学放榜捷报频传。截止5月5日，爱莎首届毕业生34人，即获英国G5、中国香港前三、美国前二十、澳洲八大、加拿大前二、全球前十艺术院校等名校录取，共斩获245份录取和约149.5万美金奖学金。

首届毕业生获得此番成绩，爱莎教育集团升学指导中心负责人陈晨老师表示，学生的升学离不开个性化发展，而个性化发展离不开学校、教师、家长各层面的多元化支持。学校升学指导部门独立存在，不与校外机构关联，但对学生寻求市场补充持开放态度，不论家长做何选择，都希望与几方形成合力。

就校内而言，爱莎升学指导会根据学生的兴趣、爱好，匹配学校的多样化平台，链接家长的现有资源，和学生共同策划全新的、“私人订制”的活动，避免升学过程中的“同质化”，从而满足学生的个性化升学需求。

02 执迷名校之风盛行，如何跳出“唯排名论”追逐真爱？

在教育集团独特的IB课程理念、强大的国际化背景和专业团队协作下，爱莎学子深受鼓舞，追寻最合适自己的教育，不少学生在这里找到了自己的热爱，收获了属于自己的成长。录取了加州大学伯克利分校，伦敦政治经济学院以及加州伯克利和香港大学双学位的王同学就曾经历了一段从“心”出发，回馈社会的升学之旅。中考后，王同学成绩不算拔尖，但她却以独有的个性打动了爱莎招生老师，正式成为IB课程体系的践行者。

十年级时，王同学参与集团举办的年度“爱莎日”活动，接触到“广州爱莎小家”，开始关注儿童肿瘤患者。在帮助一位身患白血病，渴望看看北京的小女孩的圆梦之旅中，王同学做出了力所能及的努力，深入了解了不同社会职能部门之间的沟通、协作，对相关政策的社会意义进行了独立的思考。尽管女孩最终的心愿由于现实困境未能实现，但这段经历让原本就对政治科学感兴趣的王同学更加坚定了助人理念和在该领域里持续探索的决心。

进入十一年级，IB课程学业繁重。一次IB物理的内评作业需要比较琴弦长度与琴弦振动持续时间的关系，为此，王同学特意购买了几把小提琴进行研究。并在作业完成后，将小提琴捐赠给了爱莎小家，希望通过音乐，给经历放疗、化疗痛苦的孩子们带来一些快乐和希望。课余，她还在网络平台，以“理性”和“感性”之笔传递自己对知识的追求、对社会的同情以及对全人教育的渴望。

在被传言“最难”的国际课程体系里，她将公益、写作和学术兴趣融入日常，凭借热情和实力打破常规，淡定面对申请季风起云涌，即使是“无中介、无夏校、除EE论文外无其它收费科研经历”的国际升学“三无人员”，依旧赢得了世界名校的青睐。

还有一位朱同学也经历了从“毫无头绪”到“精准聚焦”的升学之路。入学初期，这位朱同学就展现出广泛的兴趣，从经济研究到社会活动，从容貌焦虑到女性主义，各方面都有她积极尝试的身影。然而，五花八门的项目看起来丰富多彩，却不够聚焦，难以在专业选择上说服招生官。于是，升学指导团队建议她定下目标专业，主打经济，并围绕经济参加一、两项合适的竞赛，其他活动也往经济方面靠拢。

这位朱同学逐渐收紧范围，还申请到了上海某大学土地经济的夏校，在之后的活动中大量地接触经济方面的政策、趋势、数据等，锻炼了对这一专业的敏感度，终于得偿所愿，登陆梦校。而在申请过程中，由于经历疫情，学生更倾心离家近的亚太地区，将港校作为首选，学校升学老师在确定过升学意向后，也充分尊重学生的选择，不会因其优秀而鼓励冲刺知名度更高、更热门的美国院校。

对此，陈晨老师说，学生的热情和潜力无限，老师们一个重要任务就是挖掘他们心中所爱，并帮助他们适当聚焦，引导他们发挥热爱，成就热爱。同时，她认为，在升学指导团队的理念和规划下，学生所收获的不仅是offer，还有多种多样的能力，能够助力他们在未来的学术和职业之路上行稳致远——

其一，学生不再受困于名校情结，不再唯排名论，而是真正认识到适合自己的，自己需要的才是最好的。观念和认知的转变也带来了心态的改换，坚定追求心中所爱更能够帮助学生平稳度过申请季，自如应对变化。

其二，学生全面锻炼了资源获取、自主规划、时间管理的能力。在整个申请季，学生需要学会规划时间线，打好提前量，遇到难以独立解决的问题及时向老师、学校寻求帮助，表达需求。在与国外高校交流、咨询的过程中，学生也明确了规则意识、锻炼了沟通能力，将“解决问题”视为成长乐趣。

其三，学生的写作能力、逻辑思维能力也得到了全方位的提升。在文书写作中，升学指导团队要求较为严格，需要学生秉持个人心声，尝试写作打动招生官的文章。在这一过程中，学生通常会经历多次修改、重新提交，在不断的磨合和润色中进阶了自身的书面表达水平。

03 发挥集团办学优势，跨校区服务，就地化支持

爱莎教育集团总部设升学指导中心，辐射旗下所有校区，除配备的高素质、从业经验丰富的国内升学指导团队，还引入外籍专家参与。具体到各校区，升学指导工作密切联系内部在职教师，覆盖各学科，适配不同专业学生申请，用心实现各个领域的学术支持和指导服务的“最大化”和“在地化”。特别是当涉及到牛津、剑桥等方向时，校内专业教师提供的“答疑”、“指导”必不可少。

在爱莎，集团总部负责整合资源，开发高质量的升学指导课程，设计统一的教学大纲、教案、课件，由集团各校因地制宜使用。自九年级，旗下各校就开始将升学指导课程纳入学生课表，基本配备每周一节的教学安排，随着年级升高，升学指导也从大面积的统一谈话转向“一对一”的个性化交流。而对于低年级的学生，学校则以“生涯规划”活动代替正式的“升学指导”课程，“兴趣导向”、“专业导向”的观念前置，规划循序渐进。

此外，升学指导中心每个月固定开设家长课堂，负责为家长在孩子升学上答疑解惑；同时，学校心理中心、IT中心等多部门也协同参与，为家长提供家校共育、心理健康、信息资源方面的服务。家长课堂旨在帮助家长学会与孩子相处，了解孩子成长的身心规律，发现孩子的天赋与闪光点；同时，凝聚爱莎社区家长群体，打造互相信任、联系密切、资源链接的优势平台，共同助力学生升学。

在爱莎综合性的资源支持下，家长和学生逐渐适应了“共性问题”走进升学指导课堂，“个性问题”一对一预约咨询的良性互动模式。对于暂时还没有清晰目标的学生与家长，升学指导团队也主动联系，保持一定的沟通频率，让家长和学生了解最新的升学动态。不少家长表示，爱莎用心做学生升学，学生安心规划未来，家长放心托付。

结语

一直以来，爱莎都将培养规则的更新者和制定者视为使命，致力于培养有志于服务世界组织、跨国机构、行业传承，并促进文化融合的优秀学子。在国际化教育生机勃勃、百花齐放的大湾区，爱莎走出了一条独特的育人之路——在个性化教育的理念下，展现“全人教育”的亮点，让升学回归育人本质。这一切都离不开对国际课程、考试、申请三位一体有着深刻理解的爱莎教学团队，离不开集团化办学的优势和海外教职工的支持。从“后起之秀”到“中流砥柱”，爱莎的未来值得期待。

爱莎5月开放日信息

活动一 5.20 爱莎荔湾全学段校园开放日 × 初夏亲子嘉年华

日期：5月20日（周六）

时段：外籍和文华国际方向（小学-高中）：8:30-12:00

国内方向（小学-高中）：13:30-17:00

地点：广州市荔湾区海龙路——荔湾爱莎学校

参加对象：所有对爱莎荔湾感兴趣的意向家长、学生

活动二 爱莎科学城学校全学部体验课&开放日

日期：5月27日（周六）

时段：8:45-12:30

地点：广州黄埔区玉树南路66号—广州科学城爱莎外籍人员子女学校

参加对象：所有对爱莎科学城感兴趣的意向家长、学生（包括幼儿园、小学、初高中年龄段）

参加方式：关注【顶思】公主号，回复【爱莎开放日】

作者 | 敖竹梅

图源 | 由学校提供

运营 | 天悦

栏目介绍-学校探秘：通过特色课程、升学成果、教师团队等，挖掘学校办学特色，讲好学校的故事，助力学校传播影响力。