章开沅先生的大学精神和教育情怀
——《回归大学之道——章开沅口述史》读后
作者简介：董泽芳，华中师范大学教育学院教授、博士生导师，原荆州师范学院党委书记兼院长。
(资料图片仅供参考)
近日，由周洪宇、党波涛整理的《回归大学之道——章开沅口述史》一书正式出版发行。笔者有幸第一时间拜读该书。该书具有鲜明的时代性、思辨性、实践性、可读性。该书16章，除前两章简要地回顾了章开沅先生早期的生活与求学、从教与治学的经历，及后一章晚年忆故人外，主要总结了他任职华中师范大学校长期间的教育理念、发展思想和改革实践。基于本人从事多年的高等教育研究与大学管理工作的经验，特别谈谈从书中感悟到的值得我们学习的章先生的品格与精神。
一、爱满天下的教育人生目标
章开沅先生是一个至纯至性充满爱心的人，认为好教师要做到以“爱满天下为己任”。他爱教育。他说教育是关系一个民族、关系全人类未来发展的大业，教育要成为引领风气的先导，不仅是社会风气改变的先导，还是社会各方面改善改进的先导；他视教育为一生的最大寄托，希望全社会的有识之士都参与进来，进行深入研究、大胆创新、勇于改革，共同谋求全人类教育的可持续发展，不断促进教育质量提升，不断开拓教育新局面。他爱教师职业，认为教育的本质就是爱，说得天下英才而教育之，是他最重要的人生追求，也是最大的幸福源泉。他爱学生，认为爱生是教育的本源，所谓‘以生为本’，说到底就是以人性为本。他最喜欢那些朝气蓬勃的本科生，常常说一见本科生就疯了，担任校长后，虽然不再为本科生授课，但时刻关心学生的健康成长，几乎每年新学年开学时，他都不顾高龄为新生做演讲，常常以自己的大学学习经历与治学研究为例子，教育青年学子做人要追求高尚的道德，加强自身品格修养，朝着光明的道路前进。他勉励当今大学生珍惜大学时光，不要在学校与专业上总是这山望着那山高，要少埋怨些环境，多要求些自己；要学会理性的独立判断，千万不要人云亦云，随波逐流。他爱青年学者，把他们视为希望之所在。他立志做一个铺路石子，为青年学者成长铺平道路，尽量让青年学者走的更稳更快更远；他还把自己的一生比作一只勤勤勉勉的老母鸡，每天到处寻找食物，一旦发现有昆虫和稻米之类，就呼叫小鸡前来啄食。他热爱教师，刘武老师英年早逝，他特地撰文悼念；他热爱学校辛勤工作的工人，为怀念园林工人姚水印老师傅，他专门撰写了感人肺腑的回忆文章；他爱学校的一切，提出要珍爱校园草木花卉，及至爱护自然界的一草一木和人世间一切真善美事物。
章开沅先生的大爱情怀是一种发自内心，出自本能的博爱，更是缘于他一以贯之的对国家、对社会、对人类命运和人类文明关爱，以及在社会中培养出的知识分子的历史使命感。他回忆在早期生活中，时逢战乱，家无定所，个人多经挫折，如在国立九中因写杂文说自由被勒令退学、转学王家坪因对教官提意见再次被开除、流落川江当船工、浪迹重庆苦抄文、铜梁从军关禁闭的日子里，虽产生过悲观，但没有厌世，而是始终热爱这个祖国，热爱现实生活。他庆幸在读书中结识了多位好老师，教会了他读书做人的道理；他庆幸在艰苦环境读书，可以倘佯于一个高尚而美好的精神世间，可以在求知中感受愉悦。晚年他自称是一个谨慎的乐观主义者，他对于未来既不悲观更非绝望，而是看到了越来越多的正义之士站出来反对西方的霸权主义、批判战争；看到了越来越多的有良知的人追求社会正义和社会公平，看到了越来越多的勇敢者不怕苦难挫折、到世界上依然贫困的地区进行各种形式的救助；看到了越来越多的热心人成为地球和自然的环保者，保护环境,节约资源；还看到很多以公益为目标的各类非政府组织，正在让这个世界变得更美好。他认为这些就是社会进步与人类文明的最终希望。他非常珍重与珍惜知识分子的历史使命感，认为知识分子是社会培养出来的，应该对社会承担责任，以爱满天下反馈社会。
章开沅先生与学生在一起。
二、求真务实的教育价值追求
求真务实是章开沅先生一辈子的学术追求。他认为真正的学者要超越世俗，摒弃名利，保持对学问的纯真与虔诚，工作对于学者来说，奉献高于谋生，要追求更高层次的真善美，其终极目的是实现人生价值，推动社会发展，正所谓“治学不为媚时语，独寻真知启后人”。唯有如此，才能不趋附、不媚俗、不出违心之言。他说认为史学最宝贵的品格是诚实，就是人们常说的求实与存真，如果离开实与真，史学就失去存在的价值。他从不讳称自己是一位马克思主义史学家，认为历史研究必须以唯物史观为指导，而唯物史观和辩证法的精华就是实事求是。求真务实的目的在于不断创新，而不是故步自封。他在学术上一点也不保守，更不守成，而是锲而不舍，敢于创新，敢于争先，不断进入新的研究领域，不断打破自己，实现自我超越。他先研究的是辛亥革命史，然后又研究张謇，再到研究现代化史研究和教会大学史，还有南京大屠杀研究，总是在不断地进入新领域。每一次研究领域的转换，都表现出他深邃的学术眼光和深刻的洞察力。为此，他在史学界开辟出一片又一片广阔的学术天地。
求真务实也是在章开沅先生的立身之本与管理之道。他的书斋就命名为“实斋”。他以学者任校长，始终保持着一身正气和坦荡胸怀，他不易被“糊弄”，而是善于识破“工作汇报”中的虚假与水分。面对省里主要领导，他敢于直言表达批评意见。他质问大学为什么越走越远，批评大学人文精神严重堕落；他坦言现在的大学自我完善的空间很有限，一些大学校长也缺少自我完善的胆识，一些学校缺少生动活泼的学习环境，今天的师生关系存在变异等。他严厉批评现在一些学者在学术上的抄袭行为和学术品格的丑恶，认为学风随世风变坏，随波逐流乃至同流合污是最可怕、最可恶的现象。现今对教育的最大破坏力，正是作为市场原始驱动力的资本利润追求，还包括日益膨胀的极端个人利益谋求，一切向钱看与急功近利的浮躁风气，正在迷漫于校园内外，非常令人担忧。他痛心疾首地感叹“校园已经不再是一片净土”，学风问题已经到了非整治不可的时候了，而大家追求的唯项目唯论文唯课题唯核心期刊的所谓指标体系，更造成了“重量轻质”“重科研轻教学”乃至弄虚作假、浮夸成风等弊端，这些不正之风都要纠正。
在真诚而激烈批判之后，章开沅先生也会冷静地提出自己的思考。他认为不能就教育谈教育，要跳出教育看教育，要超越教育，把教育与整个社会发展需要结合起来，与世界和平需要结合起来，与人类文明危机结合起来，这样才能把教育存在的问题研究清楚。他说社会良知和良好的风气主要在校园，人类文明危机的问题，其他社会问题，都需要教育工作者引领纠正，改变完善；学校要立德树人，坚持正确的价值观，影响改变社会风气；他一直提倡学校要树立良好的学风，大力支持和倡议用各种方式揭露大学里存在种种学风不良现象，希望大家要有决心，有勇气，有抱负，敢挽狂澜于既倒。先生的很多思考和建议为当时及后续的教育改革指明了方向。
2023年5月28日，原海南省委副书记李宪生到石门峰章开沅名人纪念馆祭拜恩师章开沅先生。
三、以人为本的教育思想理念
有着七十年教育、教学经验的章开沅先生，认为教育者最重要的是对教育自身有一个正确的认知，这一点非常重要，教育的对象是人而不是物，人是有感情的是有灵魂的，教育者与被教育者之间一定要有爱的流动，教师的爱唤醒学生的爱，教师的爱点燃学生的爱，两者之间绝不是单向的灌输、塑造。教育的起点与归宿都是爱，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。所谓“以生为本”就是以人性为本以爱为本。教育不是工程，更不是项目和流水线上的产品，如果这样就是忘记了人性不同于物性，忘记了爱是教育源头喝一喝归宿，学校不是工厂，学生不是产品，教育不是流水线，说到底，教育是爱与爱的碰撞，是人性与人性的感染，而不是简单的制作。
章开沅先生认为教育首先是要“培养好公民”。教育关系人类的命运与未来，从古至今教育最重要的是立德，是树人；培养有品德的人对一个民族、国家乃至全世界都至关重要，好公民就是有品德的人，有了好公民，民族才能好，国家才能好，世界才能好。所以，教育的根本任务就是把每个人都培养成好的公民。他发现“我们的教育已经生病”，中国教育必须返璞归真，回归到“教人做人”这一最根本的目的上来。先生很赞赏蔡元培、梅贻琦、张伯苓、竺可桢、陈裕光等近代历史上著名大学校长，这些校长都把学生的人格塑造培养放在首位。也正是这样的教育理念与方法，才造就了这些名校的诞生。章先生认为，知识传授与能力训练很重要，但培养德智体美劳全面发展的人才更重要，尤其是道德品质的培养永远要放在第一位。因此，他强调要着眼培养21世纪的新人，即适应性较强，基础知识比较广博的通才，抑或是专业性特强而知识面较为狭窄的专才。他要求学生既要努力读书学习知识和专业技能，更要加强道德修养学会做人，专业教育与人格教育并重。
章开沅先生说教育应该是慢工细活，把教师比喻为“灵魂工程师”还不够，教育的根本是塑造培养健全的人格。他认为把教师比作园丁更恰当，精心培育花草树木，必须遵循其生长规律，按照季节时令的变化进行栽培，这样花草树木才能健康成长，违背自然规律的急于求成和揠苗助长都是错误的。
四、守正创新的教育改革精神
守正就是尊重规律，恪守正道；创新是与时俱进，勇于开拓。章开沅先生认为教育改革千头万绪，不容易改，也不能乱改，应该有步骤，遵循教育规律办学，遵循教育常识办学，违背教育规律和常识的教育改革就会付出不可挽回的代价。
章开沅先生认为，大学发展必须与社会发展相适应，既要遵循传统又要与时俱进。他认为现代大学首先要面向社会，开放办学。为此，华中师范大学在他的领导下与湖北省仙桃市首创了“一校一县”合作办学的模式，这种创新模式当时在全国并不多见，大学主动与地方政府合作，相互促进，共同发展，实现了双赢的目的；其次要面向世界，走向国际化，他要求大学要加大对外学术交流的力度，走出国门，走向世界，紧盯世界前沿，瞄准世界名校，学习借鉴先进的办学理念，对标世界一流才能成为世界一流；其三要有一定的超前性，必须要培养出一批德才兼备、具有世界眼光和胸怀的高素质通才专才，才可以迎接科技革命带来的各种挑战，。
章开沅先生提出大学应该肩负国家使命，担起民族复兴的责任，大学必须勇于自我革命，改革创新，不断完善，大学是充满希望的，大学应该有这样的自信。他提出大学发展不能贪大求全，一味追求综合性，什么专业都办，这样就什么都办不好，必须要有自己的特色，把有限的资源用到自己的特色专业和学科上；主政者要懂得教育规律，要有长期主义，久久为功，这样大学才能真正办好。在学校发展方向上，他反对在“高”与“师”上的争论，认为都很重要，于是在教学上提“教学为本”，在科研上提“勇攀高峰”；在专业发展上，主张办好自己的特色专业和特色学科，形成学校独一无二的办学特色，在特色学科方面成为全国乃至世界顶尖一流；在课程设置上，他强调既要考虑社会急需的领域和门类，也要考虑长远发展需要的基础课程，两者兼顾，科学设置。他认为教育改革是全方位的，关键是体制改革；学校改革要从学校环境入手，抓好科研与教学改革的“内功”，在人事制度管理上要动真格。他强调“好制度比好校长更为重要”，他经常把校园比作军营，铁打的营盘流水的兵，学校一直都在，但老师和学生一批批进来，一批批出去，就像连绵不绝的流水，万古常新。世界名校历久弥新，焕发出勃勃生机，就在于科学的管理制度。他主张大学要在规范管理中，追求教授治校与学术自由；要实行院校两级管理，要不拘一格用人才，充分发挥全体师生员工的积极性主动性，建言献策，人人参与，让大学始终充满朝气和活力。
读此书，识其人，感受深，收获多，故由衷祝贺这本书的出版，并希望该书借助于网络媒体和智能移动媒体得到更广泛的传播，使更多的教育者和受教育者从中受益。
注：本文已在2023年3月第2期《中国教育科学》上公开发表。
