看点 公众演讲能力近年来越来越受家长重视，但具体如何培养，资源却鱼龙混杂。在美国，Common Core用教学大纲的方式为孩子们规划出了培养演讲能力的大致框架。落实到实操层面，演讲不仅涉及到逻辑思维训练，还有心态、仪态的锻炼。
(资料图)
本文转载自公众号：美国小学的日常(ID: usazhaolaoshi)
文丨 小媛老师编丨May
演讲与表达，用处大着呢
前段时间和朋友聚会，聊起各自在美国工作的感受，虽然来自不同的行业，但是大家都有着不约而同的一致感叹：在美国职场上混，真是 “做得多不如说得好”！
这些朋友都是在美国留学然后工作，一路走来的，虽然大家从事不同的职业，但是对于美国职场上的“演讲力”，都有着相同的感受。
我先跟大家分享下自己的亲身感受...
美国老师每周有一次例会，由校长主持，讨论学校近期的活动和事务。我发现在这样的全体大会上，美国老师们总是争相发言，毫无顾忌地表达自己的观点，不管这些观点中不中听，反正美国老师就是要说出来，让观点被大家听到。
反观我们的华人老师，大多会选择默默听取，很少表达自己。
这样一来，学校的一些重要决策，就会被那些勇于表达的人所左右。
就像身边很多华人朋友所感叹的那样： 即使我们工作做得再多再出色，如果不去主动表达自己，是一件多么可惜的事！
不仅仅老师，就连美国家长也非常注重孩子在学校的演讲与表达。每次只要我通知家长说本周我们有演讲活动，几乎所有的家长宁愿请假，也要来学校一睹孩子演讲的风采！因为在美国的教育中，“演讲与表达”比考试成绩重要100倍！
演讲技能可以从小培养
美国小学的演讲技能其实是写入教学大纲Common Core的，而且从幼儿园开始，就植入了很多美国小学的课程。
美国的通用课程标准( Common Core)将英文学科分成四大类：Reading(阅读)、Writing(写作)、Language(语言)、Speaking and Listening(听力与表达)。
其中的Listening and Speaking侧重两个方面的内容： 1. 理解听到的内容，和 2. 演讲和表达。
美国小学的演讲技能训练从幼儿园开始一直到小学毕业，有着不同的目标。
低年级(K-2年级)以清晰描述熟悉的人、物、地点等，并给出相关细节支持为主要学习目标：
中高年级(3~5年级)以“讲故事或复述自己的经历”、“对某话题有逻辑地分享自己的观点，并给与细节支持”为主要学习目标：
家长怎么帮孩子提升演讲技能？
最近，我在YouTube上挖到一套儿童演讲视频合集，不仅主题丰富，而且用词简单，非常适合初学者来参考和学习！
1. 演讲话题贴近生活
这套演讲视频共28个，内容涉及人物介绍、景点介绍、指路、兴趣介绍、保护环境等。这些孩子们平时熟悉的生活常见话题，这套演讲视频中全都有！
比如有介绍自己经历的：
有介绍家庭成员的：
学习如何指路的：
因为是儿童演讲，用词相对简单，适合孩子学习和模仿。里面的很多用词也十分生活口语化，学习演讲技能的同时还能积累很多生活用语的表达。
但美中不足的是，这套视频都比较短，大概一个视频30~40秒，用来做演讲的入门训练还是很不错的。
2. 分析演讲内容，学习思维导图。
演讲是演讲稿的外化形式。 撰写演讲稿的过程其实在锻炼着孩子的思考能力。孩子们需要确定想要分享的内容，头脑风暴可以分享的观点，再把这些点筛选归类，安排好顺序，有条理的组织自己的语言。
举个栗子，这是一个有关“保护环境”的演讲。
观看完视频后，启发孩子用“树形图”分析出演讲的内容：
还有这个关于“指路”的演讲：
里面蕴藏着一个“流程图”的思路：
再比如关于家庭成员的介绍：
发现这个演讲稿用的是“气泡图”，对人物特征进行描绘：
观看完每个视频，尝试着和孩子一起用思维导图呈现出其中的内容，然后让孩子替换成自己的内容。
还有经典的Show and Tell演讲训练，我们可以用5W和1H的结构图。这里的5W和1H分别代表：what, who, where, when, why和How。
1. What（什么），今天介绍的是什么？
2. Who（谁），这个Show & Tell的东西是谁给我的？
3. Where（哪里），这个东西在哪里获得的？
4. When（何时），什么时候获得的？
5. Why（为什么），我为什么喜欢它？
6. How（怎么样），有了它，我的生活会怎样？它给我带来什么？
在演讲前，不妨从这几个方面来思考，并且填写在下面的组织图graphic organizer上。
3. 模仿演讲者的状态。
演讲训练有一个很重要的方面是“演讲的状态”。有些刚开始接触演讲的小朋友，因为太紧张说话的时候会特别小声，或者眼睛看着地面，完全没有自信。
不能否认有些人天生就敢于在众人面前表现自己，这些人的自我认同感通常比较高。但也有很多人天性害羞，生怕自己说错什么，久而久之就变得越来越不自信，越来越不敢表达。
其实，“自信”是完全可以靠后天来训练的！
我们的冰雪公主谷爱凌，在众人面前永远表现得无比自信。但在一次采访中，她却说：“我的自信不是与生俱来的，而是通过滑雪获得的”！
同样经过系统的演讲训练，孩子们要逐渐克服自己面对众人时“被评判”的心理，勇于表达自己的同时，增强着自我认同与自信心。
所以我在演讲课上，一定会给学生展示“优秀演讲者”的要求是什么？
大海报悬挂在教室里，时刻提醒学生们在演讲中应注意以下几点：
站姿：站姿要有自信，不要有小动作。
声音：声音洪亮，吐字清晰。
语言：演讲要走心，语言充满感情。
眼神：要和听众有眼神的交流，用眼神和关注”说话“。
身体语言：面部表情要生动，手势能增加感染力。
节奏：语速适中，抑扬顿挫的表达不仅可以掌握演讲节奏，也使演讲更有吸引力。
无论是这一套视频中的两位小朋友还是演讲比赛中的选手，出场都给人一种“自信大方”的感觉！这都是经过有效训练的结果。
希望今天的文章给大家带来一些启发，演讲训练不是要等到孩子有多棒的口语能力才能开始，其实从简单的故事复述、到看图配音、再到简单的物品分享(show and tell)，我们都在训练着孩子们的口语表达。
演讲能力不是与生俱来的，而是要经过刻意的练习。如果有机会不妨试试这些演讲小视频，让孩子先从模仿开始，然后慢慢开口，相信通过训练，每个孩子都可以自信地表达！
作者: 小媛老师，美国硅谷公立小学老师，美国双语教育学硕士，分享美式教育经验谈，坐标加州，10年教学经验。
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