【杨平燚专栏】
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碎片化阅读、网络用语泛滥对青少年语言文字能力的影响
原创作者|杨平燚（福建省仙游县坝下中心小学）
近两年，我在批改学生习作和修改一些文章时经常会出现一些摸不着脑袋的新鲜词语：“YYDS”、“addd”、“绝绝子”、“头都笑掉了”、“乌鱼子”……在与一些年轻人交流时才明白这些词的意思，作为一名从教三十多年的语文老师，不禁担忧起来，互联网浪潮涌来，方便每一个人接触新鲜事物的同时，却又不可避免地带来了诸多的问题，如碎片化阅读、网络用语泛滥等一系列的问题出现，特别是对正在成长和语言发展阶段的青少年儿童更是百害而无一利，因为碎片化阅读不仅影响你我的语言逻辑，还可能造成儿童和青少年的“语言障碍”，形成“文字失语症”正在造成表达的“失语”。可见，碎片化阅读和网络用语的流行对青少年语言文字能力产生的影响是非常深远的，主要表现为：
一、阅读程度下降和写作表达能力退化
由于碎片化阅读的流行，青少年往往过分追求快速、简洁的表达，只进行表面性的浏览，而不能对所读内容进行深入探讨和理解，缺乏深刻的思考和对语言表达的尊重，长此以往会导致阅读能力下降，写作表达能力退化，比如很多年轻人在发表观点时只能用“无语”“离了个大谱”“yyds”“666”等流行的网络词语；在撰写文章时难以做到思路清晰、逻辑严密、层次清楚、语言晓畅，严重者甚至文理不通、表意混乱。
二、语言表达能力下降和纯粹的文字表达逐渐消失
在碎片化阅读和网络用语泛滥的大环境下，一些非正式、不规范的用语习惯会慢慢养成，青少年在语言表达方面会出现瑕疵和不规范现象，“提笔忘字”，纯粹的文字表达能力逐渐消失，表达退化的现象已呈泛化之势。此前，中国青年报社会调查中心联合问卷网对2002名受访者进行的一项调查显示，76.5％的受访者感觉自己的语言越来越贫乏，中国人正面临着表达无能的危机。
造成这种现象的主要原因是现实生活中的压力和网络环境的冲击。青少年的学习压力和生活压力很大，碎片化阅读虽然可以缓解这种压力，但如果不能加以控制，反而会对学习和语言表达能力产生反效果。而网络环境的冲击则是另一个大问题。长期的网络消费让青少年的语言表达习惯受到影响，在关键时刻会导致表达不清等问题，这将严重冲击传统语言文化，对青少年教育造成不利影响，越来越多的青少年患上“文字失语症”，亟须警惕。为了防止碎片化阅读、网络用语泛滥对青少年语言文字能力的影响，笔者认为：
一、家校共育，积极培养好的阅读习惯
家庭和学校可以共同推动，给予青少年儿童充分的阅读时间和空间，积极引导他们阅读原著、经典名著和优秀作品，尊重与欣赏语言的表达艺术，同时要引导他们去深入分析和思考所读内容，特别是家长要对孩子优秀作品的欣赏和鼓励，鼓励孩子多与家人交流，用语言表达思想和情感，培养学生的语感和表达能力；
二、家校合作，规范语言表达习惯
习惯不是一时之秀，需要长时间培养和锤炼。家长要尽量保持家庭语言环境的稳定，这点要求家人在用语言交流时尽量用母语或单一的语言，不要一会儿普通话，一会儿方言，这很不利于孩子的语言成长良好的语言表达。学校可以借助规范的课程推广经典文化，鼓励青少年儿童逐步形成深刻的思考和对语言表达的尊重，来提高他们的语言表达能力；
三、多方合力引导有意义的网络消费
在合理利用网络资源的同时，全社会都要参与进来，共同教育青少年合理消费网络，避免陷入无限制的网络泥潭。特别是宣传部门和工信部门要对网络空间的语言环境及时清理、矫正，发出预警，规范网络健康用语，净化网络空间的用语环境。
总的来说，现今环境下青少年儿童的语言文字能力发展呈现出碎片化阅读和网络用语泛滥的现象，全社会共同合力，对青少年儿童的网络用语全方位加以引导和控制，培养健康的学习生活方式和良好的语言文字习惯。
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