根据顶思研究数据，目前江苏省13市共有各类型国际化学校167所，居全国各省市第二位，数量仅次于广东省。然而作为国际化教育高地，江苏省各城市国际学校数量却分布不均。苏州和南京聚集了60%的国际化学校份额，而作为二线城市的常州，国际化学校数量屈指可数。这其中，建校刚满五年的常州外国语附属双语学校近两年的升学战绩却一骑绝尘。这匹“黑马”如何积蓄并释放力量？给一线城市之外的教育办学者哪些启发？

01 “学生营养官”案例打动UCL，个性化方案成就每个孩子

在常州外国语附属双语学校（以下简称常外双语），小、初、高各年龄段学生在校的膳食计划是由一位14岁的高中生朱格雨参与制定的。她注意到学校的午餐有待改进，并希望亲手改变。在老师的支持下，首先，她阅读了有关健康饮食的营养概念和方法，包括不同的食物和七种常量营养素。为了制定满足所有学生要求的饮食计划，朱格雨使用 Excel 表为学校从幼儿园到青少年的不同年龄组制定了餐饮计划。菜单旨在提供中国营养学会推荐的膳食参考摄入量的40%。

(资料图)

为确保下午课程的能量水平保持稳定，她使用了一系列低血糖指数的食物来帮助学生维持血糖和胰岛素水平。她还观察到大多数饮食都缺乏维生素D，因此，她在计划中加入了丰富的维生素D来源，比如：小褐菇和鲑鱼，以促进钙的有效吸收，这对青少年发育至关重要。随后，学校饮食营养顾问与朱格雨进行了会面，聆听了她关于学校的膳食改善计划。“从最初的研究到方案的实施，我感到有能力和受到鼓励去追求营养并帮助更多人过上更健康的生活方式。”朱格雨回忆当时自己成为“营养官”的经历，脸上洋溢着自豪和满足。

朱格雨自小关注生命健康，她曾看到世界卫生组织的报道，包括心脏病和肺病、癌症和糖尿病在内的非传染性疾病占全球所有死亡人数的 71%。不健康的饮食习惯是一个主要因素，食物与其对人体的益处的直接关系被低估了。她萌生了一个心愿：希望掌握更专业的营养学相关知识，让全球更多的人科学的关注营养和健康，也能帮助到更多人的身心健康。

在今年留学申请季，朱格雨如愿获得UCL“营养与医学科学”（BSc Nutrition and Medical Sciences）专业录取，该专业是该校知名专业之一，其教学和研究在国际上享有很高的声誉。在2022QS专业排名中，UCL在生命科学与医学领域世界排名第7，英国本土排名紧随牛剑之后。

在常外双语，学校建立了个性化的升学指导体系。每位高中生要进行两周一次的生涯规划课程，支持学生进行专业选择。新进高一学生从入学开始一对一面谈，得到一对一个性化的指导。随着学习的深入，学生的自我认知越来越清晰，升学指导老师的指导路径也越来越清晰，根据学生的个人志趣和学术表现给出建议。

比如今年拿到伦敦艺术学院录取的Karan同学，当初刚进校时目标是港大或曼大的商科或管理类专业。但到了高二，Karan的学术能力偏弱，在冲击梦校上力不从心，导师从最开始的鼓励转向“引导规划”。

“学生刚进来时，会建立个人档案，包括升学意向、兴趣爱好、特长，Karan从小爱画画，但又不精通，在学科上也表现一般，后来指导老师将其做了融合，找到了‘时尚管理’专业。该专业对学术能力和艺术作品的要求不是特别高，反而要求综合素养。正好匹配了学生的实际情况，在梦想和实际中找到了平衡点。”学校升学老师黄永涛介绍。

从普通一本“逆袭”上剑桥，被同学昵称为“工程王”的王艺臻是学校的另一位传奇人物。王艺臻是典型的偏科生，语文等各文科科目都是短板，但是理科强势，父亲曾预判其通过高考很可能只是普通一本，因此高中转向国际课程方向，通过A Level选科扬长避短。

王艺臻上小学时就喜爱观看和机械臂有关的科普视频，当时幼年懵懂的她就已经被机械原理深深吸引。来到常外双语后，王艺臻继续追求兴趣，开始了解各种电子元件和电子电气工程之间的紧密联系，同时也开始规划未来的长期职业方向。也在那个时候，她把剑桥大学作为第一梦校。

在确认好未来专业方向之后，王艺臻就铆足全力做准备：在高一、高二两个学年，她报名参与物理类相关的竞赛；在课外自行参与了世界机器人大赛和太空电梯的项目；同时在课外还阅读了关于工程的书籍。她也重视人文素养，从东西方著作中汲取智慧，将自己塑造为具有批判性思维的理性思辨者。

常外双语在“语言与人文、艺术与设计、运动与健康、科学与工程”四大领域开展了丰富多彩的课外活动。其中选修课程多达60门。基于学生的兴趣、特长和个人发展需求，我们学校鼓励孩子们不仅要发展自己以及掌握的技能，更要勇于尝试，不断挑战自我，探索并享受新的学习体验和乐趣。

获得剑桥大学自然科学和帝国理工双专业录取的袁毅在面试中对答如流，其平时在学校参加的各类科研项目为其在面试中的表现添砖加瓦不少。

袁毅回忆，“面试一开始的切入点是啤酒，教授拿起手里的啤酒瓶，问我啤酒瓶用到的铝成分多少等问题，让我觉得耳目一新。在学习理科过程中，我很早的意识到化学是微观和宏观物质世界之间的重要桥梁，所以会尝试多角度多维度的将生活中的现象与化学相结合，于是我很快的就巧妙回答了教授的疑问。随后的问题我也做到了对答如流，气氛一度融洽。”

学校还融合借鉴英式学院制，跨学部、年级设置区四个学院，打破传统班级、年级以及学部之间的隐形壁垒，以良性的竞争，增强学生间的交流，帮助学生在健康的环境中发展人际关系，培养学生的团队精神，同时也给予学生一种认同感和自豪感。每个月都聚焦一个主题（比如文明礼仪、中国文化、职业探索等）开展校园特色活动周，坚持五育并举全面发展，并不断探索和实践全人教育。

02 50%学生录取世界前30，背后隐藏三个教育理念

常外双语今年高中部45位毕业生共计收获来自英国、美国、加拿大、澳洲等国家及中国香港、台湾等地近200份录取通知，其中涵盖多所世界顶尖名校。

50%学生收获世界排名前30院校录取; 70%学生收获世界排名前50院校录取; 90%学生收获世界排名前100院校录取。

同时，学校也是“港大收割机”，今年有近1/3学生收获了香港大学（预）录取offer。去年首届IBDP学生均分40.2分，在全国高分榜上遥遥领先。令人惊喜的是，在“牛剑”录取收紧的情况下，仅常外双语一所学校就斩获了3枚剑桥offer，在江苏省内排名前三，且挤进全国前十。

据顶思了解，常外双语高中部开设A Level和IBDP两个国际课程项目，且该校是常州首个开设IBDP项目的学校，同时还是牛津AQA考试局首批10所金牌学校之一。

建校短短5年，就取得骄人的升学成绩和办学成果，学校执行校长李亚男分享了三点经验：质量立校、课程立校、科研立校。

最近，学校正在举行小学毕业成果展。今年展览的主题是“只为更好的世界”，五年级的学生围绕此主题开展一个与全球性相关的探究活动。毕业成果展分为静态展和动态展两部分。静态展示时，五年级的学生先是在各自的主题布展旁，用演讲阐述他们的研究和发现。展示过程中，他们将探究的目的、过程、成果传达给观众，鼓励来访者关心世界，保护地球。动态展示则更加生动，孩子们演奏钢琴，精心制作视频，合唱歌曲《Heal the world》，现场一片欢乐的氛围，清澈的童声响彻礼堂。

“家长很关心升学质量，但教学质量更要关心。”李亚男校长对五年级学生的毕业成果汇演充满自豪，“让每个学生都能上台表现自我，放松且自信的。这不是学业质量，是生命发展的质量。”

李亚男校长认为，教育质量始终是学校办学的“主旋律”，而课程是学校最重要的产品。“家长来学校购买服务不是买老师对孩子的鞍前马后，而是来买教育产品——课程。”李校长介绍，这几年来，学校已经把IB课程三个项目的授权全部拿下来，并且在义务教育阶段全力做好IB课程与国家课程融合，目前小学和初中已经成为教育部课程教材使用观测点实验学校。

03 “神奇教师”诞生地，打造有温度有梦想的团队

在去年由顶思主办的“神奇教师”卓越教师发展大赛上，来自常外双语初中部的两位老师获得“未来之星”奖，获得专家评委的高度认可。在其他重磅教学竞赛中，常外双语的老师们也取得了不错的成绩，基本功得到了检验。

教育教学和课程质量都离不开教师，高质量的教师队伍是如何形成的？李校长表示，科研是促进教师专业发展的重要保障。

“教师要立足课堂，但是不能禁锢于课堂。老师要研究和学习，将教学中碰到的问题变成课题，形成专业化的表达，教师的学术思维和学术能力才能提高，这反过来又促进教学质量的提高。”

目前，常外双语学校已申报承接了多项研究课题，比如江苏省十四五规划课题、华师大课程研究所“在地全球化跨学科项目学习”课题以及常州市初中生生涯规划课题等。今年五一假期后，全校教师共自主申报了12个课题，覆盖幼小初高各阶段。

学校专门成立了“学术中心”，专门负责教学科研、教师发展，加强课题组管理。课题组至少有3名教师，配有一位课题组组长及两名组员，到了学期末，汇报研究进展。另外，学校采取“请进来，走出去”的方针，邀请学科教学专家进校指导，把老师派去各名师工作室学习，鼓励教师外出学习、参加行业会议。

建校以来，学校教师队伍的稳定性也在不断提高。很多老师都是建校“元老”，奋斗至今。

校长认为，这其中的“秘诀”是，通过事业留人、感情留人、待遇留人，筑巢引凤。“让老师在这里觉得有干头有奔头，学校对于教师的发展不遗余力。”

结语

常外双语身处长三角中轴枢纽，辐射泰州、扬州、镇江等地。李亚男校长对未来的发展充满信心，如今学校的升学成绩已经逐渐被认可，后面学校希望能更好地走内涵发展道路，努力打造省内一流、国内知名，面向未来、走向世界的国际化双语学校。

课程实施架构进一步优化，在义务教育阶段，学校课程和国家课程积极融合，做出自己的课程特色和水平来增加学生的选择性和针对性。

在高中阶段，A Level和IB课程互相借鉴。A Level应试更强，那么可以把IB课程中的活动服务等内容放进去；IB课程也同样可以把A Level课程中的阶段性评价结合进去，这样可以更好地监测学生学习的过程。

从学生发展来看，升学成绩不是一切，立德树人才是根本任务，希望学生能够学得更加轻松，学得扎实，学得幸福，能够身心健康地全面发展。

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作者 | 顶思

图源 | 由学校提供