由亲近母语策划、一线语文名师朱爱朝编著、人民文学出版社·九久读书人出版的小学古诗学习用书——《明月来相照·古诗原来可以这样学》上市啦！
下面让我们通过作者 朱爱朝老师的序言深入了解这套书。
(相关资料图)
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朱爱朝/编著
人民文学出版社·九久读书人出版
定价： 178元（全套3册）
这套书，给孩子讲的是小学语文课本里的古诗， 共103 首。
古诗的语言是优美的，也是跳跃的。诗歌中的空白，成年人可以依靠语言的积淀、知识的积累、生命的经历进行补充。对于孩子来说，却是难以跨越的鸿沟。那么我们可以为孩子架设怎样的桥梁？
诵读是大家常用的。诗来自远古年代的火堆边、田埂旁、旷野里和山水间的歌唱。古诗中的韵，像是音乐中反复出现的一个主音，把分散的声音贯穿起来，组成一个整体。所以，诗读起来朗朗上口。我们可以 大声诵读或者低声吟咏，和孩子一起去感受诗歌的韵律，让诗的音乐自然流淌出来。诗人在写诗的时候，常常会根据自己的情感来选择相应的韵，所以在反复的诵读里，诗的门扉将慢慢开启。
诗意的疏通也是很有必要的。古诗的语言和今天的孩子是有距离的，诗意的疏通有助于消弭这种距离。
·今天很少用到的字词要讲，如 “草满池塘水满陂”的“陂”，“蓬头稚子学垂纶”的“垂纶”；
·和现在的意思完全不一样的要讲，如“九州生气恃风雷”的“生气”，“却看妻子愁何在”的“妻子”；
·和神话传说有关的要讲，如“又疑瑶台镜”的“瑶台”是什么地方，“如今直上银河去，同到牵牛织女家”中有着怎样的故事。
可以给孩子 讲讲诗人的故事，让诗回到诗人的生命脉络中，就像看到一片树叶在一棵树上的位置一样，以便更好地了解一首诗。孩子们会知道《马诗》的背后，有李贺满腹才华无法施展的凄苦；会了解王冕在《墨梅》中表达了怎样的心事。诗句中所有的生命感悟不是抽象的概念，而是有情境有血肉的现实。让孩子在古诗里，感受李白 “天生我材必有用” 的自信，王维 “坐看云起时” 的沉静，杜甫 “安得广厦千万间” 的慈悲。
也可以 说说和古诗相关的一段历史。 “门泊东吴万里船” ，是因为安史之乱已经平息，船只才能畅行万里； “四海无闲田” ，为什么农夫还会饿死？李绅用诗歌对现实进行了怎样的批判？和孩子一起走进中唐的历史，了解沉重负担之下，农夫、蚕妇、卖炭老人的真实生活。在更开阔的历史背景下，孩子们将生发出自己的思考，与诗展开对话。
孩子们对于我们的文化，有着天然的渴望与亲近。我们可以和孩子一起去 了解中国的文化—— “青青园中葵，朝露待日晞” ，芳华稍纵即逝，当及时奋勉努力； “鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北” ，在回旋往复的歌唱里感受江南的美好，感悟劳动的欢乐。
给孩子讲诗，是试图找寻诗歌与孩子的关联，去看看江上的清风和山间的明月，感受美，储存美。我们对孩子有越多体察，就越能找到更多连接古诗与孩子的桥梁，用更具图景化的方式给孩子讲古诗。
这本书，还给孩子讲了和古诗相关的 174个汉字。
在“书同文”之前，甲骨文和金文的汉字并没有唯一的形式，这本书用类似画画的形式展现出汉字的演变，而更深入的探究则等待感兴趣的孩子们日后进行。
古老的汉字，好像图画一样美丽，又像故事一样丰富。回到造字者最初的生活环境，用天真、开阔的眼睛看世界，用最简单的方式来表现事物最突出的特点。给孩子讲一个字从具象绘画到抽象文字的演变过程，是用艺术的方式带孩子去感受汉字，满足孩子对绘画的需求和对艺术的想象力。童年时期，平衡完整的身心发展，将为孩子的未来提供持续的力量。
“明月来相照”出自王维的《竹里馆》。用这句诗作为书名，是因为明月是中国诗歌的一个重要意象；还因为，我们期待孩子的生命里，有朗月相照，喜悦、宁静，充满爱。
随书附赠1张古诗打卡表+7节导读音频课哟
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