不少国际生英语写作时一个头两个大，半天憋不出几句话。即使是硬着头皮完成了一篇写作，词汇、标点很规范，但内容都是参考书里看来的套话、废话…
对于大多数国际生而言， 写作就像是一个检验。检验学习一门语言，是否能从被动的接受，到主动的输出。
那么问题来了，如何像外国人一样下笔行云流水，表达又情真意切？
(资料图片仅供参考)
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先来了解创意性写作是什么
Creative Writing-创意写作，很多家长可能简单地把它理解为发挥自己的创意来写故事。其实不然，任何具有原创性和自我表现力的作品都可以被视为创意写作的作品。
创意写作可以是任何写作，以小说或非小说，任何跳出一般专业新闻、学术以及技术形式文学方式来创作文学作品。
无论是何种写作， 诗歌、小说、学术论文等等都反应了作者的逻辑推理、想象判断以及情感升华的综合能力。
一般欧美私校中的创意写作表达的是作者的感受，强调的是叙事手法、人物性格的发展和文学手法的运用。
例如选择一种动物作为主题，使用大量 描述性形容词，运用 夸张和隐喻等修辞技巧，巧妙地完成了诗作，并做到了韵律的准确把握。这些作品描绘的对象从狐狸，到袋鼠，再到飞鸟，充分地发挥了孩子们在写作中的创意和想象。
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掌握创意写作的重要性
英语写作一直是国际学生需要特别提升的一项学习任务。考试中的分值重，难度高，是与其他学生拉开成绩差距的关键点。
创意写作的写作形式丰富，考察形式多种多样，在英语写作中的考察概率非常大，所以学生无论是准备英国私校/国际学校的入学面试，一定要尤其注意创意写作能力的训练。
同时，进行创意写作的过程也是发展学生 想象力、逻辑思维能力的一个重要方式。学生需要根据自己的想象，构造一个时空，清晰完整的讲好一个故事，并且表达出自己的感受，发展孩子的语言组织能力。
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国际学校英文创意性写作考察什么？
在主流的国际课程中创意性写作都占有一定的比重。比如以IGCSE/IB/AP课程写作部分为例，他们考察的内容分别是什么呢？
IGCSE以剑桥国际考评部IGCSE 0510/0511为例，写作部分主要考察三个部分： 综述写作，非正式写作包括电子邮件涉及叙事和描述以及日常交际， 正式写作包括议论文、评论和报告，对读者的意识和写作灵活度要求较高；
IB以English B SL为例，写作部分考察的内容更加 多样细化，包括广告宣传册、杂志文章、博客/日记、议论文、采访稿，演说稿，报告（新闻和官方报告），评论，操作指南，书信等等。
AP以AP English Language and Composition为例，写作部分考察的都是essay的 正式写作，对学生的阅读和思辨能力要求高，对文学素养的要求明显更高！包括综合性写作（synthesis，对材料进行总结和分析），分析性写作（rhetorical analysis，用词/句型/修辞分析等）以及议论文写作（argument，论证/逻辑/反驳等）。
从三大主流国际课程的写作考试可以看出，英文写作类型可以大致分类两类，学术性英文写作和创意性英文写作。
其中IG的非正式写作，AP的分析性写作以及IB的广告宣传、博客日记、演讲、杂志文章等等都属于创意性写作的范畴，不仅对学生的阅读鉴赏和思辨能力要求较高，对学生的文学素养也有极高的要求！这正是创意性写作所需要的。
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创意性写作是可以培养的
很多时候，孩子创意写作写不好，可能并不是缺乏想象力，而是 缺少语言表达上的技巧。毕竟书面语言和平时的口语表达还是存在很多差别，学生在写作时除了要有想法，还要逻辑清晰，清楚明白的把这个想法表达清楚。
很多学生在写作时，心里有很多内容要写，但是不清楚哪些更重要，把所有内容全都叠到文章中，导致整体内容混乱， 逻辑不清，这样的文章自然拿不到高分。
还有的学生很少会在写作中使用修辞、排比等表达技巧，导致文章不够吸引人，让老师没有继续阅读的欲望。这些其实都是表达技巧的缺乏，导致文章缺乏亮点、得分不高。
我们现在开设创意写作特训课程， 让孩子们站在文学历史与文化的高度，感受文学的魅力，丰富他们的知识面和想象力，潜移默化地提高思辨能力与文学素养！
针对人群：3~7年级学生。
课程内容：学习覆盖诗歌、故事、非小说写作等六种不同类型写作技巧，详细课时可查看下方海报。
孩子能得到这些提升：引导学生养成思辨性思维，让学生学会运用语言逻辑提升语言表达能力，掌握多种文本写作技巧，创作不同文本作品，帮助学生写作能力提升，激发学生创意，并帮助学生达到和英美学生同步写作水平。
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