原创：张怡 来源：家常课
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文/张 怡
这句话是管建刚老师说的。以前，我做事比较随意，现在，我意识到了“规矩”的重要性！实践习课堂后，我给自己立下了这些规矩——
1.备课的规矩
以前的我，备课时在网上随便找一篇教案，抄在自己的备课本上，从老教师那里要来一整套的PPT，上课前浏览一下，备课就完成了。课文，别说出声朗读，能够默读两遍已经算不错了，说来惭愧，不少上课与其说是在教学生，不如说是在跟学生一起学。
现在的我，每次上课前都会出声读课文两到三遍，第一遍读我会记录自己所读时间，以便在习课堂的自由读环节设置出一个较为合理的时间，确保课堂时间的合理分配。比如我读这篇课文2分50秒，那自由读时我就会给学生3分30秒。第二、第三遍读是为了把课文读正确、读流利，只有教师读正确、读流利了，才能指导学生读正确、读流利。正确、流利的读是基础中的基础，也是最容易被忽略的。我也是在管老师的讲座中知道，原来“读正确、读流利”就是“8不”——“不多字、不漏字、不错字、不磕绊、不回读、不卡顿、不读破、不拖调”，自己试了才知道，做到“8不”多么不简单！
每次上课前，我还会花时间修改习课堂配套的课件，熟悉课件内容。习课堂的课件是一个大概框架，具体怎么读才更有效，需要我们根据任务单、尤其是根据学生的实际情况进行必要的修改。最后，我会合上语文书，工工整整地做一遍任务单，记录所用的时间，自己觉得有难度的题目圈出来，课上进行适当强调和点拨。
2.课前准备的规矩
课前，我要求学生提前准备好语文书、任务单，统一夹好磁性书签，放在左上角，语文书在上面，任务单在下面。黑笔放凹槽，这节课做任务单需要用到尺子，那就放在黑笔的下方；如果不需要则不准备。要求学生做的这些课前准备都是为了给课堂节约时间，因为课前没有准备好的，浪费的都是课堂时间。
要想课堂真正高效，老师也需要做好充分的课前准备。
以前，我基本都是踏着铃声才进教室，现在我每次都会提前五分钟来到教室，调试好课件，看看插入PPT的闹钟有无问题；组织小组长检查小组成员是否做好了课前准备；奖励章的盖子拿掉，和翻页笔一起放在讲台的左上角，一方面避免了敲章时忘记拿掉盖子，另一方面也避免了铃声响，急急忙忙从抽屉里拿章、拿翻页笔的慌乱，最重要的是为课堂节约了时间。以前，一进教室，就是准备上课了，上课前是什么情绪，上课时也是什么情绪。现在，每次上课前，我都会调整好自己的状态，抛开一切的负面情绪，用最饱满的精神喊出“上课”两个字，情绪是能够相互感染的，我什么样的状态，学生就是什么样的状态。
3.批作业的规矩
以前，批作业就是对着答案，打几个“√”，打几个“×”。现在，我批阅任务单时，会边批边留意哪几个空错误率较高，在我的任务单上做上标记，并思考错误的原因是什么，是没认真审题还是答题方法的欠缺，还是知识储备量不够……讲评时从错误原因着手。我也会留意学生的做题习惯，做题习惯好的，讲评前我会一一进行表扬，并将他们的任务单投影出来，供大家学习。
以前，这节课批不完就放到下节课，今天批不好，就放到明天。现在，我做到当天作业、当天批改、当天讲评（我们经常跟学生说当日事当日毕，我们自己首先应该做到啊）。语文课一般都在上午的第一节或第二节。一上完课，我就要求组长以最快的速度将任务单收齐并快速地搬到我的办公室，做到“任务单比我先到办公室”，这样我就可以利用第二节课的课间以及第三节课去完成任务单的批阅，下午就可以进行任务单的讲评。批作业的时间固定了，有所限制了，我批作业时的专注度也越来越高了。以前，经常会边批边聊天，批累了，还会刷会儿手机，现在，批任务单时，手机是完全不碰的，聊天也不聊了，因为一聊天，一玩手机，任务单就会来不及批。
4.讲评作业的规矩
以前，讲评作业就是讲讲讲，非常枯燥，学生都不喜欢。现在，讲评任务单，学生都充满期待，因为每次讲评前，我都会先进行表扬。“请这一课获得优秀双星的同学起立”、“请获得优秀星的同学起立”以此表扬任务单正确率高的学生，“请任务单上写有‘有进步’三个字的同学起立”以此表扬有进步的学生，“请任务单上写有‘漂亮’两个字的同学起立”、“请任务单上写有‘工整’两个字的同学起立”以此表扬任务单上书写认真的学生。站起来的同学会获得全班热烈的掌声，这是对他们努力成果的最好认可。
以前，讲作业就是讲答案；现在，我只讲方法。讲解前，我会给学生两三分钟时间浏览错题，会订正的自己订正，学生能自己订正出来的一般都是审题问题，而订正不出的就是能力问题、答题技巧的问题了。
比如六下《语文园地4》有这样一道题“先写出下列句子的描写方式，然后说一说这些句子所体现的人物的性格特点或品质”，学生由于不知道什么叫“描写方式”，所以订正的时候有困难，于是，讲解的时候我提醒道：“外貌描写”就是属于描写方式，学生一下子就知道了还有“语言、动作、神态、外貌”等描写方式。讲评时点到为止。
