明亮的读书课，照亮孩子一生的阅读

▲ 付海亮老师

(资料图)

明亮的读书课，是一个有诗意的名字。

因为你会想到《向着明亮那方》；

是一个理性的名字，明亮的，不是朦胧模糊的；

也是一个充满哲思的名字，明亮是什么，为什么是明亮，读书课读什么书，为什么是明亮的读书课……

我有幸成为明亮的读书课22位“明师”当中的一位，参与了这个暑期明亮的读书课的全过程，当整个活动结束，回望过去的一个月，我对明亮的读书课，有了新的更加完整的认知。对于新学期的明亮读书课，也有了更多的期待和向往。

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艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》一书中，提出了阅读循环圈：选书—阅读—回应。而亲近母语的使命也是在围绕帮孩子选好书，读好书，给孩子适当的阅读指导。

明亮的读书课正是形成了这样一个阅读循环圈，所以无论是参与的孩子，还是陪孩子阅读的家长，都会有很大的收获。

那么，明亮的读书课到底是如何帮助孩子和家长解决阅读的诸多问题的呢？

市面上童书千百种，

到底该给孩子哪一种？

2022义务教育阶段新课标出台后，无论是教师还是家长，都关注到了整本书阅读任务群。

2023年教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》的通知，阅读再次在教育界冲上热搜。我们已经要步入一个全民阅读的时代。

但是问题来了，我们到底该读什么呢？我们要给孩子读什么呢？大家去各大书店，似乎给儿童的书真不少，成千上百种童书真是让人眼花缭乱。尽管我们知道要读好书，读经典的书，但其实大家对于好书的标准并不同，而且有一些名字很经典的书，但是因为出版社的问题，好书也变成了不好的书。那怎么办呢？

这就是明亮的读书课给家长和孩子们解决的第一个问题——读什么的问题。我们的家长一定要记住，读什么比怎么读更重要。如果是不好的书，你无论如何读，你读的依然是不好的书，你吸收的营养是不好的营养，但是好书就不一样了。

明亮的读书课给大家选的书是中文分级阅读文库的书，这套书有着“经典性”“教育性”“儿童性”三大特点。一套好的书，不仅要满足“经典”的特点，更要照顾到儿童“营养均衡”的需求。因此，这套书注重给孩子提供合理的阅读配餐。每个年级除了文学类书籍，还有人文百科类书籍。

另外，因为是中文分级阅读文库，这个分级指的是什么？要讲分级必须讲两个维度，这个孩子有什么样的素养，有什么样的阅读能力，然后给他匹配相应的文本，所以这里一定是要有儿童和文本这两个维度。如此一来，老师和家长可以根据孩子的年龄特点、阅读能力选择符合孩子的书。

总结起来，中文分级阅读文库可以让孩子读好书，读经典的书，读不同类型的书，读符合自己能力的书。

但是，在暑期的明亮读书课中，有一些孩子不喜欢《文库》中的《安徒生童话》。为什么不喜欢《安徒生童话》呢？是不是亲近母语选的书有问题？

其实，这涉及很多问题。当我们了解了具体情况之后，发现这些不喜欢《文库》中的《安徒生童话》版本的孩子，平时读的漫画书偏多，图画书偏多，即使是读文字类书籍，也是读的拼音版本，而且很多孩子读的都是删减版甚至改写版的《安徒生童话》。

有一些人为什么要把经典童书改为缩写版，是因为缩写版保留了故事框架，孩子都是喜欢故事的，而且喜欢马上知道故事的结果，尤其是中低年级的孩子。缩写版刚好符合孩子的这个心理需求。

但是，问题在哪里呢？缩写版去除了故事中的详细的情节和细节描写。但其实这些删除的部分，对于我们理解故事，建构更好的阅读能力是非常有帮助的。否则，我们读到的一直都是简短的故事，相当于我们一直停留在自己的舒适区，孩子突破不了自己。而且，你见不到星辰大海，你如何去想象浩瀚的宇宙星空呢？

就像孩子快餐吃多了，他自然很难喜欢原汁原味的食物了。读书也是如此，这和我们成年人读多了公众号文章之后很难沉浸在经典的整本书之中是一个道理。不好的阅读习惯，不仅会影响孩子的阅读兴趣，更会影响孩子的阅读能力。

明亮的读书课，就是要邀请孩子走进经典童书，浸泡在好的童书之中，受到好书的滋养。当孩子慢慢能够读叶君健先生翻译的《安徒生童话》了，当孩子能够读一篇长达六千多字的《丑小鸭》全文了，当孩子在最接近原著的语言中学习阅读了，他的阅读能力自然就不同了。好书读多了，孩子的审美能力、鉴别欣赏能力自然就会不同。

明亮的读书课，要让孩子在经典书籍之中找到方向感，知道哪里才是阅读的殿堂。

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好书有了，孩子的阅读能力

就自然提升了吗？

这是家长关心的第二个问题，有了好书，那么如何阅读才能激发孩子的阅读兴趣？如何读才能帮助孩子养成阅读习惯？怎么读才能帮助孩子建构阅读的能力，提升孩子的认知能力？

明亮的读书课就是要帮助家长和孩子解决这第二个问题。暑期明亮的读书课用一个月的时间读四本书，节奏是比较快的。（秋季的活动已经做出调整）

一年级

二年级

三年级

四年级

▲ 可上下滑动查看明亮的读书课·秋季明师直播计划

但是，不变的就是鼓励孩子日有所读，日有所思，日有所进。日日读，才能真正养成阅读的好习惯，而且每天坚持20分钟就可以达到很好的效果。我们来算一笔账：每天读20分钟，每个月读30天，每年读360天，每分钟默读300字，那么一年读多少字呢？216万字。新课标要求高年级（五六年级）阅读量是100万字，两年100万字其实已经非常少了。而养成了良好的阅读习惯，一年就可以阅读200万字以上。“苟日新，日日新，又日新。”阅读，应该融入到生活的每一天。

阅读量有了，接下来呢？接下来是阅读方法。首先是读的方法。要把朗读与默读结合起来。吉姆·崔利斯在《朗读手册》一书中，强调了大声朗读和默读是一对最好的拍档。大声朗读可以让我们在听当中去学习，而对于孩子（高中以前），听力理解力是高于阅读理解力的，也就是说如果有人读给孩子听，那么孩子会理解得更准确。

当然，孩子自己也要练习大声朗读，因为朗读调动了身体更多的器官，是非常好的阅读输入方式。而默读，则能够保证孩子读得快。

在此基础上，明亮的读书课还会根据《亲近母语中文分级阅读标准》，考虑不同年级的孩子应该达到的阅读素养，来指导孩子进行快速读、跳读、回读等策略。

其次，明亮的读书课会给孩子一些阅读工具，帮助孩子提高阅读的效率和质量。比如这个暑期，每个年级（1-4年级）每周阅读一本书，每一天都有阅读打卡任务，而每一个阅读打卡任务其实都是一个问题支架，这个支架的好处是什么呢？它告诉孩子往哪儿思考，如何思考。

还可以通过情节绳、思维导图、气泡图、韦恩图、表格等诸多可视化思维工具，引领孩子从浅层阅读走向深度阅读，从浅层学习走向深度学习。这些工具在《中文分级阅读文库》在线伴读中学习手册里面都能找到。

但是，如果阅读仅仅停留在阅读的层面，那么阅读依然是不完整的。我们需要从阅读走向生活，去帮助我们理解生活，解决生活和人生当中的问题，阅读才完整，阅读才会更美好。

所以，每一个年级的明师，都会引导孩子从当下的这本书，去思考生活。

比如我带孩子们读《孩子们和野鸭子》这本书时，我最重要的目的不是去赏析文字和写作方法，我希望通过这本书，孩子能够走进自然、体验自然，去热爱自然，能够对人与自然的关系有一些初步的体会。

因此，我设计了让孩子们去观察身边动植物的小任务，孩子们每天去观察，每天分享，孩子和一株植物的联结就发生了。

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明亮的读书课，就是让孩子在可以拿来就用的阅读工具中找到安全感，让孩子知道在阅读时，“我可以扶着墙往前走，我可以走得很稳”。

书读完了，

可是孩子到底读得怎么样？

其实，很多家长还思考不到这个问题，对于大部分家长来说，孩子能读书就不错了。但是如果仅仅停留在读完了，写了个阅读任务，那依然不是明亮的读书课。明亮的读书课还要告诉孩子和家长，孩子读得到底怎么样。

这就是阅读中关于评价的问题。既然是明亮的读书课，那必然要形成一个闭环，而这个闭环的终点是“回应”，是解决关于孩子到底读得怎么样的问题。

明亮的读书课其实不能兼顾评价的所有方面，因为孩子读书的过程，老师基本看不见，家长在这个方面反而可以做更多。但是，老师们依然可以做一些事情，给予孩子更全面的评价。

在明亮的读书课整个过程中，老师们还是尽量做到了过程性评价和形成性评价相结合。过程性评价其实是从每一个孩子一次次阅读打卡中完成的。老师们关注孩子每一次打卡的变化，看到孩子的进步和成长，当然也会给孩子指出哪里还可以做得更好，让孩子有进步的方向。而形成性评价，其实就是从每一次朗读的音频或视频中，听孩子朗读的效果；从孩子的每一个可视化的思维成果中，看孩子思维是否全面，是否符合逻辑；从孩子的每一次小习作中，看见孩子表达的完整性，等等。

康子和小朋友

第一次作业

我的点评：

子和同学你好，看到你的思维导图咯。你的“语言”和“样子”总结得很好。“动作”那个部分的左边，不能写成一句话哦。可以再优化一下，加油。

第二次作业

罗一铭小朋友

第一次作业

我的点评：

一铭同学分享的作者如何描写小动物的思维导图，非常棒，你思考到了小动物的各个方面。老师给你提示一下，除了从小动物的各个方面这个角度思考，我们还可以从作者的角度来思考，那作者自己需要做哪些工作，才能写出这么好的动物故事呢？期待你把新的思考结果分享给我们哦。

第二次作业

我的点评：

一铭同学你太棒了，你总结了那么多方面，而且每一个方面确实对于普里什文写作自然故事都是非常重要的。比如与动物相处，这个词用得非常贴切，为你点赞。用心思考，会让你变得更加优秀。

有的孩子字迹非常漂亮，思维导图也非常漂亮，朗读的效果也是相当好，而有的孩子则能明显看出差距。但是，明师们就是要从每个孩子的“作品”中看到这个孩子的亮点。是的，我用的是“作品”这个词，孩子们能够创作出属于自己的“作品”，我们先学会去欣赏它，老师如此，家长也是如此。

为什么要和别的孩子比呢？每一个孩子都是独一无二的。就像有的孩子只写了几个字，而且每个字都是歪歪扭扭的，但是如果你写成那样，你还有勇气拿出来吗？可是孩子可以，因为他可能已经尽力了，而且对他来说，那可能已经是相当不错的成果了。我们成年人，难道不能去尊重他的创作吗？当然，我们依然可以给孩子一点建议，或者表达一下我们比这次作业更高一点点的期待。

明亮的读书课，就是要从多元化的评价中，让每一个勇于完成阅读打卡的孩子有成就感，有价值感和意义感。

当然，如果还可以提升的话，那么我希望孩子可以学会评价自己，学会为自己点赞，也学会看到自己的不足，学会给自己成长建议。

明亮的读书课——是给孩子的读书课，也是给家长和老师的读书课。因为明亮，所以我们知道选什么书，知道如何帮助孩子和家长读好书，也知道孩子读的如何……只有这样，我们才能带着孩子一起抵达美好的明亮那方。

明亮的读书课

向着阅读的明亮那方

去往诗意的秋季

我们等你！

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