习近平总书记在十九大报告中强调，“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。”要实现这一目标，广大中青年科研人才可谓重要支撑。
从世界各国高等教育发展经验来看，一流高校与学科建设无不注重杰出中青年教师的培养。欧洲的“博洛尼亚进程”以统一高等教育培养框架和质量为基础，目的是要让广大中青年教师发挥更大的价值;日本的“超级国际化大学”计划、韩国的“BK21”卓越大学建设，也都把优秀高校青年教师作为重要目标。近些年来，中国不断推出“千人计划”等人才工程，也正是为了吸引并培养杰出中青年专家，推动国家的“双一流建设”。
近年统计结果显示，中国国际论文被引用数排名上升至全球第二位，中国的科研水平日益得到世界承认，这背后离不开广大中青年教师的努力。无论是大规模的“海归潮”，还是不少80后、90后成为“千人计划”“杰出青年基金”获得者，抑或是中国航天事业飞速发展背后的大批中青年领军人才，无不说明在中国高等教育和科研实力的发展过程中，中青年人才起到了无可替代的重要作用。
同时也要看到，中青年人才面临着不少“成长的烦恼”。“收入相对较低”“职称竞争激烈”“工作压力大、强度高”等问题，日益成为中青年教师投身科研事业的现实困境，少数中青年教师甚至自嘲是“青椒(焦)”。科研事业是一项需要全身心投入的高强度工作，与其他行业群体相比，科研领域的翻山越岭、攻城略地更是一项不间断的事业。唯有解决中青年教师的后顾之忧，让他们向身边看少一些现实焦虑、向长远看多一些稳定预期，才能最大程度激发中青年教师的科研热情。
为更好地发挥广大中青年教师在“双一流建设”中的作用，做好中青年教师工作至关重要。首先，可以在整体上提高广大中青年教师的基准待遇以及成果奖励水平。基准待遇是对人才的基本尊重，也是维持他们体面生活的强有力保障，成果奖励往往能激励他们更好地发挥创造力。其次，要搭建中青年教师发展平台。优质的平台往往有助于科研团队学术能力的再造与提升，有利于中青年教师合作团队的诞生，从而减少科研竞争中的个人孤立感、压力感。
“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。激发中青年人才的活力，将为中国高等教育的发展蓄积力量，为建设教育强国打下坚实基础。
