1.“人受了什么样的教育就成为什么样的人”、“人之所以成为人完全是教育的结果”这种观点属于人的发展因素的( )。(单选)
(资料图片仅供参考)
A.环境决定论
B.遗传决定论
C.教育论
D.儿童理学论
2.任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的( )。(单选)
A.不平衡性
B.顺序性
C.阶段性
D.互补性
3.我国唐朝“六学二馆”等级森严的教学制度体现了政治经济影响和制约着( )。(单选)
A.教育的领导权
B.教育发展的规模和速度
C.受教育权的分配
D.教育目的
4.青少年的身体有两个生长的高峰，在心理方面，感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后，这些现象表明个体身心发展具有( )。(单选)
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.互补性
5.人力资本论把教育看成人力资本的重要因素，该理论的创立者是美国经济学家( )。(单选)
A.舒尔茨
B.凯恩斯
C.夸美纽斯
D.杜威
6.吴某为了把小孩培养成一个“天才”，在孩子刚会说话时就用小学课本代替了各种玩具，因此小孩的童年没有游戏、没有同伴。就这样，孩子12岁考上了重点大学，可是吴某仍不满意，继续给孩子施压，让其拼命学习。最终孩子承受不了过重的压力，进了精神病院。这一“天才”的悲剧给我们的启示是( )。(单选)
A.教育一定要适应人身心发展的规律
B.教育一定要在学校完成
C.教育课程应当由专家制定
D.教育一定要以班级授课的形式进行
7.遗传素质是能力发展的( )。(单选)
A.原始动力
B.自然前提
C.心理基础
D.核心成分
8.古代有个叫方仲永的，少年时聪明伶俐，五岁就能作诗。他成名后，其父经常带他游走于当地名门大户之家，以赚取钱财，不让他继续学习，到20岁左右“泯然众人矣”。方仲永的悲剧启发我们( )。(多选)
A.遗传是的决定性因素
B.接受教育是的决定因素
C.环境对有重要影响
D.个体主观能动性的发挥决定是否
9.“万般皆下品，唯有读书高”的教育思想体系体现了教育与生产力发展之间的客观规律。( )(判断)
10.简述教育优化人口的功能。(简答)
参考答案：2023年教师招聘考试每日一练第97期答案
