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【资料图】
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科目一(1-4)
1.【答案】D。中公教育解析：质数和素数是同一概念，都指在大于1的自然数中，除了1和它本身以外不再有其他因数的自然数，二者为全同关系。
A项，自然数就是大于等于0的整数，二者为包含关系，与题干关系不一致，排除。B项，方程是含有未知数的等式，二者为包含关系，与题干关系不一致，排除。C项，实数是有理数和无理数的总称，二者为包含关系，与题干关系不一致，排除。D项，因数又叫约数，二者为全同关系，与题干关系一致。故本题选D。
2. 【答案】A。中公教育解析：前一项×3-8=后一项，20×3-8=52，52×3-8=148，148×3-8=(436)，(436)×3-8=1300，选择 A。
3.【答案】B。中公教育解析：在输入公式之前，必须首先输入“=”。
4.【参考答案】中公教育解析：
(1)文章的借口指的是告诉我们不能做某事或做不好某事的理由，他们好像是“理智的声音”、“合情合理的解释”，冠冕堂皇。借口就是一张敷衍别人、原谅自己的“挡箭牌”，就是一个掩饰弱点、推卸责任的“器”。
(2)没有任何借口是一种重要的行为准则，其对人的品格有以下影响：
一是想尽办法去完成任务，而不是为没有完成任务寻找理由，所以培养人们学会适应压力，培养不达目的不罢休的毅力。让每个人知道工作中是没有任何借口的，失败是没有任何借口的，人生也没有任何借口。
二是对自己的一切行为负责，可以培养毫不畏惧的决心、坚强的毅力、完美的执行力以及在限定时间内把握每一分每一秒去完成任何一项任务的信心和信念。
科目二(5-10)
5. 【答案】B。中公教育解析：此题考查教学设计中的导入方法，常用的导入方法有故事导入、直接导入、悬念导入、复习导入、审题导入等。
A选项，“王老师直接指出今天课堂学习的主题是元素周期表”是直接导入的方法。直接导入就是教师直接阐明学习目标和要求以及本节课的教学内容和安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地进入新课学习。
B选项，“周老师先讲了崔莺莺和张生的事例，然后引入了“唐传奇”这一课题”属于先讲事例后引入课题，为故事导入的方法。故事导入是指教师根据课程的需要，运用历史典故、名人轶事、成语寓言等方面的素材导入新课的一种导入方法。
C选项，“李老师指出，上节课学习了西方的政治制度，这节课学中国的政治制度”指出上节课学习内容后引导学习新内容是复习导入。复习导入就是抓住新旧知识的某些联系，回忆复习旧知识，将其引申、拓宽或通过新旧知识的联系，提出问题，导入新课。
D选项，张老师通过讲授“光的反射“这一课题，引导学生们开展对物理学习方法的探讨，是通过“光的反射”课题引导讨论属于审题导入。审题入是指教师在新课开始时先板书课题或标题，从探讨题意入手，引导学生分析课题从而导入新课的一种方法。
题干考查故事导入，因而必然会有明确的故事出现，在B选项中明确出现了崔莺莺和张生的事例，因而是故事导入。故本题答案为B。
课堂导入为较简单考点，可根据导入名称记忆并进行区分。
6. 【答案】 C。中公教育解析：不可逆性，是指这个时期儿童思维的单向性和不可改变性。单维性是指儿童只能从单一维度进行思维。自我中心表现为儿童仅依靠其自身的视角来感知世界、不能意识到他人可能具有不同视角和观点的倾向性。集中化倾向，即考虑问题只将注意集中在事物的一个方面，而忽略了其他方面，顾此失彼，造成对问题的错误解释。根据题干的表述，体现的是儿童的自我中心这一特点。
7. 【答案】C。中公教育解析：具体运算阶段的儿童开始接受学校教育，出现了显著的认知发展。这一阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。但他们没有形成概念、发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，还不能进行抽象思维。题干中“小学生虽然掌握了一定的逻辑运算能力，但还不能扩展到抽象的概念”体现的是具体运算阶段时期儿童的的思维特点。故本题答案为C。
8. 【答案】A。中公教育解析：A选项相对评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求，而题干中高考是在群体中进行评价的方式，没有固定统一的的标准，群体中相较成绩更高者优胜，符合相对性评价的特点;B选项评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的，不符合题意;C选项个体差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较，不符合题意;D选项形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，不符合题意。故答案选择A。
9. 【答案】D。中公教育解析：本题考查皮亚杰认知发展阶段的特点。皮亚杰认知发展阶段包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
A、B两项，感知运动阶段，认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。其中手的抓取和嘴的吸吮是他们探索周围世界的主要手段。这一阶段的标志是儿童逐渐获得了客体永恒性。
C选项，具体运算阶段的儿童开始接受学校教育，出现了显著的认知发展。这一阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。但他们没有形成概念、发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，还不能进行抽象思维。
D选项，形式运算阶段儿童的思维已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。这种能力一直持续到成年时期。本阶段中个体推理能力得到提高，能从多种维度对抽象的性质进行思维。他们的思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系。
综上所述，处于形式运算阶段的儿童，他们的思维形式是命题。故本题答案为D。
10.【参考答案】中公教育解析：
(1)目的明确：一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际;二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。
(2)内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。
(3)方法得当：指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。
(4)结构合理：要有严密的计划性和组织性。是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。
(5)语言艺术：讲普通话，要清楚、注意抑扬顿挫等。
(6)气氛热烈：指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。
(7)板书有序：形式上字迹规范、清楚、位置适宜;内容上重点突出，条理清晰。
(8)态度从容：充满自信，适当应用肢体语言。
