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科目一(1-4)
1.【答案】B。中公教育解析：图形中的交点数依次为 1、2、3、4、(5)，由此选择 B。
2. 【答案】C。中公教育解析：题干假言命题的推出关系为：坚持锻炼⇒有强健体魄。A 项“要想…必须”推出关系为前推后，即有强健体魄⇒坚持锻炼，错误;B 项“只有…才”推出关系为后推前，即有强健体魄⇒坚持锻炼，错误;C 项肯定前件可以肯定后件，正确;D 项“除非…否则不”推出关系为后推前，即有强健体魄⇒坚持锻炼，错误。故答案选 C。
3. 【答案】D。中公教育解析：A 说法正确，Word 2010 的表格在插入选项卡下;B 说法正确，表格默认 5 列 2 行，可以在插入时自行设置;C 说法正确，如下图，表格功能下有绘制表格命令，可以手动绘制表格;D 说法错误，文本可以转化为表格，表格也可以转化为文本。
4. 【参考答案】中公教育解析：
(1)文章的借口指的是告诉我们不能做某事或做不好某事的理由，他们好像是“理智的声音”、“合情合理的解释”，冠冕堂皇。借口就是一张敷衍别人、原谅自己的“挡箭牌”，就是一个掩饰弱点、推卸责任的“器”。
(2)没有任何借口是一种重要的行为准则，其对人的品格有以下影响：
一是想尽办法去完成任务，而不是为没有完成任务寻找理由，所以培养人们学会适应压力，培养不达目的不罢休的毅力。让每个人知道工作中是没有任何借口的，失败是没有任何借口的，人生也没有任何借口。
二是对自己的一切行为负责，可以培养毫不畏惧的决心、坚强的毅力、完美的执行力以及在限定时间内把握每一分每一秒去完成任何一项任务的信心和信念。
科目二(5-10)
5.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
选项A，感知运动阶段的认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。
选项B，进入前运算阶段，儿童开始能运用言语或较为抽象的符号代表他们经历过的事物。但这一阶段的儿童还不能很好地掌握概念的概括性和一般性。本阶段儿童尚未获得物体守恒的概念。
选项C，具体运算阶段的儿童开始接受学校教育，出现了显著的认知发展。儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。题干中无论苹果的形态如何变化，小智都知道苹果的质量没有变，表明他已经具有了守恒概念，小智的认知发展已经达到了具体运算阶段。因此，C选项符合题意。
选项D，形式运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系;能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能够做一定的概括，其思维发展已经接近成人的水平。
综上分析，ABD三项均与题意不符，故本题选择C选项。
6.【答案】B。中公教育解析：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。促进功能是指教师在课堂里创设对教学起促进作用的、组织良好的学习环境;维持功能是课堂管理的基本功能，是指在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，以保证教学任务的顺利完成。
7.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是教学的结课方式。
选项A，悬念结课是指教师通过设置疑问、留下悬念以启发学生思考的结课方法。
选项B，延伸结课是指教师把教学内容作进一步延伸和拓展进行结课的方法。
选项C，讨论式结课是活动式结课的一种，活动式结课是指教师采用讨论、试验、演示、竞赛等形式进行结课的方法。
选项D，总结结课，又称归纳结课，是指教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课或一个章节的知识结构体系，从而结束课堂教学的方法。要求做到提纲挈领，全面准确，简明扼要。起到巩固强化知识的作用。这是目前中小学最常用的结课方式。
题干中教师常常在教学结课时运用设置悬念的方法，使学生在“欲知后事如何”的探究欲望产生的时候戛然而止，从而给学生留下一个有待探索的未知空间，激发学生探求新知识的迫切愿望，使“且听下回分解”成为学生的一种学习期待。故该题选择A选项。
8.【答案】B。中公教育解析：该题考查考生对于最近发展区的理解。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：“教学应当走在发展的前面”。因此，教育要求应控制在对儿童来说有难度，但努力能达到的程度上，才能促进儿童更好的发展。故选B。
9. 【答案】B。中公教育解析：本题考查教学评价。在教学活动前为了了解学生的情况而进行的评价属于诊断性评价。题干中描述王老师为了检查班里的学生对知识的掌握程度，在新学期开始举行了一次摸底考试，符合诊断性评价的含义。因此正确答案为B。
A项，相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。
C项，总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。
D项，形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
综合以上选项，本题正确选项为B项。
10.【参考答案】中公教育解析：
(1)教师的领导风格：教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。教师的领导风格分为式、放纵式、民主式。
(2)班级规模：班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。
(3)班级的性质：影响教师课堂管理的另一个情境因素是班级本身。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力，教师应该在深入了解的基础上，掌握班级集体的特点，运用促进和维持的高度技巧，获得理想的管理效果。
(4)对教师的期望：教师在教学中起主导作用，教师的业务水平的高低，教学能力与教学方法的优劣直接影响课堂心理气氛。
总之，影响课堂的因素是多方面的，教师在教学活动中始终保持良好的心理状态，促进师生在认知与情感两方面的沟通。
