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1.【答案】C。解析：本题考查的是行为主义学习理论的观点。行为主义学习理论表明，学习是刺激与反应的联结，即形成行为习惯或条件反射的过程，行为的塑造依靠强化即可完成，得不到强化或受到惩罚的行为则会消退。它强调改变学习的外部条件和环境塑造个体的行为。因此，“学习是‘刺激—反应’之间联结的强化”是行为主义学习理论的观点。
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选项 A，“人的认知过程是一个主动寻找信息、接受信息，并在一定的信息结构中 进行加工的过程”是认知派学习理论的观点。认知派主张有机体获得经验的过程是通过 积极主动的内部信息加工活动形成的认知结构的过程。
选项 B，“一个人的行动取决于他是怎样从他自己的角度来知觉世界”是人本主义学习理论的观点。人本主义的基本假设是：在任何情况下，一个人的行动取决于他是怎样从他自己的角度知觉世界。
选项 D，“认知是学习者在一定的情境下，通过定义建构方式获得的”是建构主义学习理论的观点。建构主义主张情境、协作、会话、意义建构是学习环境中的四大要素。
选项 A、B、D 均与题意不符，故本题选 C。
2.【答案】A。解析：本题考查的是桑代克提出的三条学习定律。
选项 A，准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活 动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。
题干中老师提前告知考试内容，学生有充分的时间做准备，体现了准备律。故本题选A。
选项 B，练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。
选项 C，效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。
选项 D，干扰选项。
3.【答案】A。解析：本题考查的是桑代克学习理论的教学意义。其教学意义主要有：(1)准备律指导教师激发学生的学习动机，帮助其获得准备状态。即选项 B。(2)练习律指导教师对所有学生进行大量的重复练习和操作。即选项 C。(3)效果律指导教师对希望保留的行为给予奖励以维持联结，奖励不仅限于物质上的。即选项 D。
选项 A，桑代克认为联结是通过盲目尝试，逐步减少错误(试误)而形成的，而选项 A 中，提及教师应该尽量避免学生犯错误，与桑代克观点不符。
题干中，提及不属于桑代克学习理论教育意义，选项 B、C、D 均与题意不符，
故本题答案选择 A。
4..【答案】C。解析：本题考查的是巴甫洛夫的经典性条件作用理论。巴甫洛夫认为反射是神经系统活动的基本方式，是有机体通过神经系统对体内外刺激产生有规律的应答活动。反射一般分为两大类：无条件反射和条件反射。
选项 A 和 B，无条件反射是人和动物先天遗传的，不学而能的反射，也称为本能。
选项 C，条件反射是人和动物后天获得的经过学习才会的反射。其中凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫做第一信号系统。
选项 D，凡是能够引起条件反应的以语言为中介的条件刺激叫做第二信号系统。
题干中，狗所到主人叫它的名字就会跑过去，这是狗对具体声音刺激的反射，属于第一信号系统的条件反射，故本题选择 C。
5.【答案】B。解析：本题考查巴甫洛夫的经典性条件作用理论。反射是神经系统活动的基本方式，是有机体通过神经系统对体内外刺激产生有规律的应答活动。反射一般分为两大类：无条件反射和条件反射。无条件反射：是人和动物先天遗传的，不学而能的反射，也称为本能。条件反射：是人和动物后天获得的经过学习才会的反射。引起条件反应的条件刺激又分为第一信号系统和第二信号系统。凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫做第一信号系统。凡是能够引起条件反应的以语言为中介的条件刺激叫做第二信号系统。
题干中，老师的评语是一种积极的反馈属于第二信号系统，选项 A、C、D 均与题意不符，故本题选 B。
.【答案】C。解析：本题考查的是巴甫洛夫的经典性条件作用理论的相关知识点。
选项 A，刺激获得指条件刺激反复与无条件刺激相匹配使得条件刺激获得信号意义 的过程。
选项 B，刺激消退指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。
选项 C，刺激泛化指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发起条件反应。
选项 D，刺激分化指通过选择性强化和消退，使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应。
题干中，花花被流浪猫抓伤过，看到刚出生的小猫也会害怕，表明他对相类似的刺激做出了相同的反应，属于泛化。选项 A、B、D 均与题意不符，故本题选 C。
7. 【答案】C。解析：本题考查巴甫洛夫的经典性条件反射的基本规律。经典性条件反射的基本规律包括获得与消退、刺激泛化与分化。
选项 A，条件反射的获得是指条件刺激(如铃声)反复与无条件刺激(如食物)相匹配，使条件刺激获得信号意义的过程，亦即条件反射建立的过程。
选项 B，条件反射的消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。
选项 C，刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。
选项 D，刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。
题干中，要求学生区别重力和压力、质量和重量等是刺激的分化。选项 A、B、D均与题意不符，故本题选 C。
8.【答案】C。解析：本题考查负强化。
选项 A，消退是指有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。
选项 B，惩罚指当有机体作出某种反应以后，若及时使之承受一个厌恶刺激(又称惩罚物)，那么以后在类似情境或刺激下，该行为的发生概率就会降低甚至受到抑制。
选项 C，负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。
选项 D，正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。
爸爸用“不用再写课外作业练习册”，减少一个厌恶刺激，增加了小明“期末考试能进班级前十名”的行为，是一种负强化，故本题选择 C。
9.【答案】A。解析：本题考查的是行为主义学习理论。惩罚的作用是消除不良行为，它分为正惩罚和负惩罚。正惩罚是指给予一个厌恶刺激，从而降低其行为出现的概率;负惩罚是指撤销一个愉快刺激，从而降低其行为出现的概率。题干中，当儿童出现不良行为时，教师让其站到教室后面听课，是施与厌恶刺激，这种行为是惩罚，故 A选项正确。
选项 B，正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。
选项 C，消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低的现象。
选项 D，负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。
BCD 选项均与题意不符，故本题答案选择 A 选项。
10.【答案】D。解析：本题考查的是行为主义理论中的斯金纳的操作性条件作用理论。行为主义学习理论表明，学习是刺激与反应的联结，即形成行为习惯或条件反射的过程，行为的塑造依靠强化即可完成，得不到强化或受到惩罚的行为则会消退。它强调改变学习的外部条件和环境塑造个体的行为。
选项 A，正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。
选项 B，负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。
选项 C，惩罚分为正惩罚和负惩罚。正惩罚是给予一个厌恶刺激，从而降低其行为出现的概率。负惩罚是撤销一个愉快刺激，从而降低其行为出现的概率。
选项 D，有机体做出之前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，这称为消退。消退是减少不良行为，消除坏习惯的有效方法。
题干中，吕老师采取故意不理会的方式对待小章，希望减少小章扫小报告的行为，这是一种消退。ABC 三项均不符合题意，故本题选 D。
