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1.【答案】C。解析：本题考查的是奥苏贝尔的有意义接受学习。从学习性质与形式来说，奥苏贝尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类。(1)根据学习进行的方式，学习分为接受学习和发现学习。接受学习：是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受;发现学习：是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。(2)根据学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习。机械学习：是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系;有意义学习：是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。
【资料图】
选项 A，科学家探索新材料属于有意义的发现学习。
选项 B，儿童尝试走迷宫是机械的发现学习。
选项 C，学生听讲座，理解概念之间的关系是有意义的接受学习。
选项 D，学生背诵圆周率是机械的接受学习。
因此本题选择 C。
2【答案】C。解析：本题考查布鲁纳的认知结构学习理论。布鲁纳是一位在西方教育界和心理学界都享有盛誉的学者。他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知—结构论或认知—发现说。布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结，而是主动地形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系，他认为学习过程包括：(1)获得：学习活动首先是新知识的获得。新知识可能是以前知识的精炼，也可能与原有知识相违背;(2)转化：我们可以超越给定的信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务，并获得更多的知识;(3)评价：评价是对知识转化的一种检查，通过评价可以核对我们处理知识的方法是否适合新的任务，或者运用是否正确。C 项正确。
3..【答案】A。解析：本题考查的是布鲁纳的认知结构学习理论。
选项 A，布鲁纳的认知结构学习理论：布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。
选项 B，奥苏贝尔的有意义学习(认知同化说)：有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。
选项 C，加涅的学习的信息加工模式：提出学习过程的八个阶段及教学设计。
选项 D，桑代克的试误说：学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误(试误)而形成的，因此他把自己的观点又称为试误说。
综上，本题答案是 A。
4..【答案】D。解析：本题考查的是有意义学习。
选项 A，智慧技能学习，智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等，而辨别技能是最基本的智慧技能。智慧技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工。
选项 B，信号学习，学习对某种信号作出某种反应。经典性条件反射是一种信号学习。这是一种最简单的学习，其先决条件主要取决于有机体先天的神经组织。
选项 C，机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。
选项 D，有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。
题干中，虹吸现象和修理马桶原理有一定的关系，新旧知识间产生了联系，是有意 义的学习。选项 A、B、C 均与题意不符，故本题选 D。
5.【答案】ABD。解析：本题考查班杜拉的观察学习。
班杜拉的观察学习的具体过程，包括注意、保持、复制和动机四个子过程。
C 为干扰项。因此本题正确答案是 ABD。
6.【答案】AB。解析：本题考查的是学习理论。
A 选项，托尔曼指出，学习是有目的的行为，而不是盲目的。“指向一定的目的” 是行为的首要特征，有机体的行为总是设法获得某些事物和避免某些事物。故 A 项说法正确。
B 选项，布鲁纳认为，“发现是教育儿童的主要手段”，学生掌握学科基本结构的方法是发现法。所谓发现，当然不只限于发现人类尚未知晓的事物的行动，还包括用自己头脑亲自获得知识的一种形式。故 B 项说法正确。
C 选项，有意义的自由学习观是由罗杰斯提出来的。罗杰斯的有意义学习强调学习内容与个人之间的关系。奥苏贝尔的有意义学习强调新旧知识之间的联系，它只涉及理智，而不涉及个人意义。故 C 项说法错误。
D 选项，学习是通过尝试——错误来实现的是桑代克的观点，这体现的是行为主义学习理论的观点。故 D 项说法错误。
综上，本题答案选择 AB 两项。
7.【答案】√。解析：本题考查经典性条件反射的基本规律。刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。由此可知，题干说法符合刺激泛化的概念。故本题说法正确。
8.【答案】×。解析：本题考查学习的分类。奥苏贝尔根据学习进行的方式，把学习分为接受学习和发现学习，接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。由此可知，题干混淆了发现学习和接受学习的概念。故本题说法错误。
9.【答案】√。解析：本题考查的是社会观察学习理论。班杜拉认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的。并且班杜拉认为，任何有机体观察学习的过程都是在个体、环境和行为三者相互作用下发生的，行为和环境是可以通过特定的组织而加以改变的，三者对于儿童行为塑造产生的影响取决于当时的环境和行为的性质。由此可知，题干表述正确。
10.【参考答案】
(1)建构主义的知识观：①知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终答案。
②知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，知识并不是拿来便用、一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。③知识不可能以实体的形式存在于具体的个体之外，对知识的理解只能由个体基于自己的经验背景建构，受制于特定情境下的学习历程。
(2)建构主义的学习观：①强调学习的主动建构性。②强调学习的社会互动性。③强调学习的情境性。
(3)建构主义的学生观：①强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。②强调学生经验世界的差异性。
